探究式学习在中学化学教学中应用的初探.pdfVIP

响展示给学生看。但可利用汁算机将实验装置画出，负载全采 工学的实用性 ，使学生在实际应用中检验所学知汉，还能提高 用普通灯泡 ，利用动画效果 ，模拟整个实验过崔，这样不仅将 成就感和 自豪感，从而达到提高学习兴趣的 目的。 抽象的东西形象化 ，学生易于接受，更重要的是提高了学生学 只有在教学过程的各个环节，有计划、有 目的地激发学生 习的主动性 、积极性。 的学习兴趣，才能培养他ffJ的思维分析能力，培养他们的自学 五、结束语 能力。 总之，提高学生学习兴趣的方法是多种多样的，在实际教 学中，还可以利用电工技术在生活中的实用性激发学生的学习 [责任编辑：商隶君] 兴趣，教会学生排除家用电器中的一些小故障，不仅增强了电 探究式学习在中学化学教学中应用的初探 孟志凌 (沧州市第二中学，河北 沧州 061001) 随着课程改革的深入 ，探究式学习越来越受到国内外教育 乐于学习。 界的青睐。探究式学习是从学科领域或现实社会生活中选择和 2．善于质疑问难，适时提出猜想与假设 确定研究主题 ，创设一种类似于科学研究的情景，通过学生自 猜想与假设在科学探究的过程中具有非常重要的作用，这 主、独立地发现问题 ，以及实验、操作、调查、搜集与处理信 一 环节能充分表现学生探究能力的强弱，也是学生发散思维和 息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的 创新能力的重要体现，它制约着整个探究活动是否能顺利进行 发展，特别是获得探索精神和创新能力的发展 “。 下去 。疑是思之始，学之端。宋朝思想家张载说：“于不疑处 一 、 探究式学习在中学化学教学中应用的必要性 读书，定能发现问题、分析问题、解决问题，就有新的发现、 探究式学习侧重于知识的获得过程 ，使学生对学习的过程 新的收获、新的喜悦。”在假设提出这一环节要善于把握学生 产生积极的体验，从而有利于学生重视学习能力与方法的培养 思维中已学知识、生活经验与探究内容中的新信息、新知识相 与训练，以及在学习过程中获得积极的情感、态度和价值观。 交这一时机及时引导学生回忆有关的信息和事实，让学生作出 实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，帮助学生形成 假没能提高假设的广度和有效性。 一 种主动探索人类文化知识，积极运用理论知识解决实际问题 3．组织、合作、交流，共同探讨，找到合理方案 的学习方式 ，开展探究性学习已成为时代赋予我们的新课题。 在确定需要探究解决的问题以后，学生要进入具体解决问 在课堂教学中实施探究式学习，让学生成为学习的主人，参与 题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念 、态度，掌握一 整个学习过程 ，是素质教育向我们每一位教师提出的任务。化 定的方法。本阶段实践、体验的内容包括：(1)搜集和分析信 学学科知识探究应结合生活、生产、社会问题展开，增强学生 息资料。学生应了解如何选择有效方式获取所需要的信息资 问题意识 、探究欲望。 料 ；要学会判断信息资料的真伪、优劣，淘汰边缘资料 ；学会 二、探究式学习在中学化学教学中应用的环境 有条理、有逻辑地整理与归纳资料 ，发现信息资料问的关联； 探究式学习在 中学化学的教学中应用的主要环境是探究 最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。(2)调查研究。 式教学，而探究式教学的本质特征是：不直接把构成教学 目标 学生应根据个人或小组集体设计的探究方案，按照确定的探究 的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是教师要创造一种智 方法，选择合