英文电影在大学英语多媒体听说教学中的应用.pdf

南战争) ，t he p ng —p an g D．p | omac y( 美 国的乒 乓外交政策) ，l he kl u—KI ux—kI an( 三K党) ．r ac aI d s cr J m nat on and se gr e gat on ( 种族歧视与隔 离) ，l h e Io s l gener at ；on( 迷惘 的一代) ，The K ng 英 文 电 影 在 大 学 英 语 EIv s Pr e sl ey( 猫王) 等 。在影片临近结尾处．阿甘 收到挚友丹中尉的一封信．信纸的信头部分有 多 媒 体 昕 说 教 学 中 的 应 用 一个苹果标记。这时，阿甘话 外音响起： “我想丹 中尉为我投了一家果品公司。”在此 ，学生不能 【摘要 】英文电影 是培养学生 的语言实际运用能力、提高听说能力的有效手 段．然而， 电影 仅就字面意义去理解剧情。事实上 ．导演给观众 欣赏课在大学英语听说教学 中并未取得预期的成效．因此 ，探索一条适合大学英语 电影教 开了一个小玩笑．这个苹果标志是美国著名电 学实践的新思路极为必要． 脑公司——苹果公司的标志，而这一场景正好 反映了主人公阿甘的憨直与不谙世事。美国观 【关键词 】英文电影听说教学新思路 众．以及对美国现代文化有所了解的人会发出 会心的一笑，而对美国现代社会不甚了解的人 却不明就里、毫无感觉 。这是—部很好的向学生 一、传统大学英语听力教学存在的主要 没有作充分 的准备 ．课中只是为学生从头到 介绍美国历史的影片。学生们那兴奋的眼神不 问囊 尾放映电影．其间不作任何讲解，也不组织学 仅仅表达了他们对阿甘的崇敬与同情．更多的 2004年1月教育部印发 的 《大学英语课程 生进行任何相关的活动，课后也没有给学生布 是电影中的历史画面带给了他们心灵上的震 教学要求黼提高学生的听、说能力放在了大 置相应的练习。更没有相应的测试手段来检测 颤、思考与回味。通过这种方式熟悉和掌握与这 学英语教学目标 的首要位置 ，因此 。以听、说为 学生对英语 电影的理解程度。这一形象生动的 些历史事件相关的词汇就显得容易多了。 主的英语实 际应用能力成为摆在英语教师面 教学形式并未在提高学生的听力和 口语方面 3．3内涵与象征意义 前的急待解决的难题。