媒体教学电子制作培训教程》第1章多媒体制.pptVIP

第1章 多媒体课件制作入门 （时间：3次课，6学时） 第1章 多媒体课件制作入门 教学提示：多媒体课件制作，应该根据各种多媒体软件的特点、适用情况及特点选定一种制作软件，以提高制作效率。 在多媒体课件的制作过程中，通常要进行脚本编写、素材准备和媒体集成。素材的准备是多媒体制作的关键问题，也是课件制作的基础工作。多媒体素材准备通常有两个途径：收集和制作。收集主要是通过网络、光盘查找所需的素材，或从其他印刷品、录像带上经过转换得到计算机能应用的素材。制作就是根据多媒体课件的需要，通过专用多媒体软件人工制作素材。 教学目标：本章从多媒体的基本概念入手，首先对目前比较常用的几种多媒体软件的特点及适用情况进行分析比较，然后对图像、声音、视频和动画等素材的处理和制作进行介绍，说明多媒体课件的制作流程，最后对多媒体制作的具体过程进行演示，使读者对制作多媒体课件的全过程有一个清楚的认识。 第1章 多媒体课件制作入门 1.1 多媒体课件的概念 1.2 多媒体课件的制作要求 1.3 多媒体课件的应用 1.4 多媒体课件的展望 1.5 多媒体课件制作工具的要求 1.6 常用的几种多媒体制作工具 1.7 素材的收集与处理 1.8 多媒体课件的开发流程 1.9 上机实战——多媒体课件制作初步 1.1 多媒体课件的概念 随着社会的发展，人们对信息的需求越来越迫切，同时对信息的表现形式也投入了更多的关注。多媒体以丰富的信息表现形式、良好的交互性和方便快捷的资源共享性，打破了传统字符形式的信息传播和交流模式，给人们带来了无与伦比的视听享受，改变了人们工作、学习、通信和生活的方式。它的影响不再局限于教育界、出版业和娱乐界，已经深入到社会的各个行业和各个领域，越来越多的公司、企业和团体开始进行多媒体的开发和研究工作。 一个表现形式好的多媒体产品，就是一件艺术作品，能让人产生极深刻的印象。通常，人们把利用多媒体技术形成的用于表达、传播一定信息的综合媒体称为多媒体课件，一般情况下，以可执行文件(软件)的形式存储在磁盘或光盘中。 通常所说的多媒体课件，就是指将文字、图形、声音、动画和视频等多媒体元素合为一体，来解决教学中学生不易理解的、比较抽象、复杂的、教师用语言和常规方法不易描述的某些规律和难以捕捉的动态内容的教学软件。 多媒体课件的最大特点是交互性。我们通常看的电视节目、电影、录像和VCD光盘也是多种媒体的组合(文本、图像、动画和声音等)，但无法参与进去，而只能去看去听编剧和导演编制完成的节目，这叫顺序播放。多媒体产品不同，它可以让用户参与，可以通过操作去控制整个过程，可以打乱顺序任意选择，这种操作就叫交互。由此可见，交互就是要求用户通过有意或无意的操作，来改变某些音频或视频元素的特征；交互就是用户在某种程度上的参与。所以说，交互性是影视作品和多媒体作品的主要区别，从另一个角度讲，多媒体作品是通过硬件、软件及用户的参与这3项来共同实现的。 1.2 多媒体课件的制作要求 在教学、科研及生活等众多领域都要应用到多媒体课件，例如，多媒体教育教学软件、军事训练软件及广告宣传软件等。那么，制作多媒体课件应该满足什么要求，符合什么标准？制作一个良好的多媒体课件应该满足下列要求与标准。 科学性：科学性是指多媒体课件向用户传播的知识信息等必须符合客观规律，不能存在知识性错误。知识性错误是多媒体课件的致命伤。在多媒体教育系统中，科学性是多媒体课件的第一标准，是多媒体课件的生命。大多数多媒体课件都能很好地保证内容的科学性，但结构与教学形式的科学性，就容易被忽视，这一点在制作过程中必须引起注意。 教学性：制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。 这是在多媒体课件制作过程中容易忽略的问题。首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。如果传统的教学方式就能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。因而，在确定课件的内容时，要注意选取那些没有演示实验或不容易做演示实验的教学内容。例如，数学概念、定义等知识都比较抽象，这给小学生理解、掌握它们带来了一定的困难。若用计算机的动画来演示，不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且给学生以新奇的感受，激发学生的学习积极性，促使学生理解、掌握它们的本质属性。基于这种指导思想制作出来的多媒体课件不仅具有可观赏性，也能很好地满足教学要求。 易用性：一堂课的时间只有40分钟～50分钟，不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，多媒体课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要能够在大多数计算机环境中运行。具体需要注意以下一些方面： 1.2 多媒体课件的制作要求 多媒体课件要容易安装