英语专业本科翻译测试方法研究.pdfVIP

三峡高教研究 SanxiaHigherEducationResearches 英语专业本科翻译测试方法研究 黄丽娟 方 灿 (重庆三峡学院外国语学院 重庆万州 404000) 摘 要 ：翻译测试是翻译教学极为重要 的一个环节。英语专业本科生翻译测试 目的是考量学生对于翻译课程所学翻译知 识、翻译技巧以及翻译能力的掌握及运用情况 ，考查范围较广 ，是检查教学大纲执行情况、评估翻译教学质量、促进教学改革的 重要手段 。测试方式宜采用分列式与综合式的有机结合形式，确保题型的多样化、科学化 以及针对性强，测试选材适当，具有真 实性 。 关键词 ：翻译测试；目的 ；范 围；测试方法 ；试题设计 翻译课程是我 国高等 院校外语专业 高年级 的一 展开 ，研究对象为英语专业本科高年级翻译测试 ，首 门必修课 ，随着我 国入世后翻译市场 的不断扩大 以及 先对翻译测试 的定义与相关概念做一梳理 ，然后根据 对高素质翻译人才需求 的急剧增长 ，在专业外语教育 最新教学大纲与 TEM8翻译测试 的要求简述测试 目 中的重要性 日趋 显著 。 的以及范围，重点就测试方法 ，包括试题设计与选材 近年来 ，翻译课程教材编写与教学方法都锐意创 等方面提 出参考意见 。 新 ，教学质量不断提高。然而美 中不足 的是 ，翻译测试 一 、 翻译测试 ：定义与相关概念 这一翻译教学重要环节发展滞后 ，与 13臻完善的教材 在现有 的翻译研究文献 中，与翻译测试关系重大 与教法脱节严重 。据穆雷在 “中国翻译教学研究 ”项中 的 “翻译评价 ／量 ／鉴、翻译评估和翻译批评这几个词 对我国部分高校翻译测试题型的调查统计显示．只选 往往是不加定义就可 以互相换用 的，这给讨论带来 了 择短文翻译一种题型的高校 占调查学校总数 的20％， 很多麻烦和误解 ”(穆雷 ，2007：84)，因此有必要根据 短文翻译之外另有句子翻译 ，回答 问题或改错等题 已掌握 的相关研 究成果 ．给翻译测试及相关重要概念 型 ，但 一般不超过三种题 型的 占50％，出题 时有五种 做一番较为系统的梳理工作。鉴于论文的篇幅，作者 以上的题型，包括单词 、单句翻译 ，短语 、成语翻译 ，短 将选取翻译考试 (translationexamination)、翻译评价 文翻译 ，回答 问题 ，选择填空或改正错误及译评等 内 (rtanslationevaluation)、翻译评估 (translationassess— 容 的仅 占30％(2000：83)。测试方式简单化一 ，测试范 ment)以及翻译批评 (translationcriticism)四个与翻译 围覆盖面窄 ，测试 目的不 明确 ，不但无法有效检测学 测试 (rtanslationtesting)相关 的概念 ，简要陈述它们之 生对于翻译知识 、技巧及翻译能力 的掌握 ，同时对教 间的区别与联系。 学质量评估与反馈也将造成障碍 。 翻译测试与翻译考试 ：据阿兰 ．戴维斯①与穆雷② 近年来 国内翻译教学研究蓬勃发展 ．然而对翻译 等众多 国际国内学者看来 ，“测试 ”范 围大于 “考试 ”， 测试 目的、测试重 点、试题设计 、测试选材 、评分标准 后者是前者的一种特殊形式。测试包含考试 、考查 、测 等 问题的研究却极少有人问津年问，中 验等多种形式 ，具有考试 的一般性质 ：“根据考核 的 目 国期刊全文数据库文史哲和教育与社会科学辑专栏 的，让考试对象在规定的时间内，按指定的方式 ，解答 中，专题论述翻译测试 的文章不 出十篇 ．“真可谓是凤 事先编制 的题 目，对解答