高考人物传记阅读题考查内容分析及应答方法.pdfVIP

福鼎市第一中学 林承雄 人物传记阅读题在高考试卷 中属于实用类文本范 即精读全文，能分析传记文本的叙事语调 (叙述者的 畴，其考查的能力层级涵盖 分析综合、鉴赏评价、探 感情倾 向)及语言表达的风格 ，品味其写人、叙事 、 究三 方面 。 抒情、议论等方面的技巧运用 ，揣摩其遣词造句 的特 点 ：能梳理传记的结构层次 ，把握叙事线索，区分主 一 、 分析综合 次、详略、疏密、繁简 能慨括传记 的主题思想。例如 ： 1．筛选并整合 文中的信息。即通读全 文，把握 与 (华 南师 大 附 中 20o7～2008学年 高 三综 合测 试 传主相关的重要事实 ，了解传主的生活经历或人生轨 (二)第 20题)从“此 ，清照将永远是孤雁一只了”一 句话 迹 ；把握传 主的性格特征或人生追求、思想个性 ：把 在文 中起到了什么作用? (《李清照传 (节选)》)(4分 ) 握传主的历史地位和作 用 ：把握作者对传主的态度 与 解析 本题考查对传记 文本 中关键语句 的含义与 评价 ：把握传主的 自我认识和评 价 ；等等 。例如 ： 作用 的理解 。从文章结构角度说 ，这句话起到 了承上 (2008年高考 海南 、宁夏卷第 16题 )盛 宣怀在创 启下的过渡作 用 ：从文章 内容上讲 ，这句话表 明李清 办北洋 大 学堂 时提 出 了哪些主 张?反 映 了他 什 么样 的 照从此在 自己的人生旅途上开始 了一个孤苦伶仃 、颠 教 育思想? (《盛宣怀 的教育思想和办学实践》)(6分) 沛流离的痛苦 历程 ，感情、境遇也从此改变 ，这是她 解析 ：这道题是考查筛选并整合传记文本关键信 一 生最大的转折点。 息的能力。本题包含两个 问题 ，前者要求列述盛宣怀 分析语言特色 ，既要感知文本整体 的感情基调和 的办学主张 ，后者要求概括其教育思想 ，这要从其办 语言风格 ，又 要品味局部段落乃至语句 的遣词造句的 学的具体主张中来检视。从文中可知 ，盛宣怀给北洋 技巧和效果。如 《叶圣陶在 四川》(2007年高考海南、 大学堂订 了两条规则 ：一是不许 “躐等 ”，即是 “学 宁夏卷 )一文全篇洋 溢着对 叶老 的敬 仰 、爱戴之情 ， 无次序 ，浅尝辄止 ”，大学堂的学员必须循序渐进直 文章开头一段则 以对叶老和子女们讨论作文这一场面 至完成学业 ，不许中途他鹜。其 二是要学 习专 门科学 生动具体 的描 写来表现其循循善诱 、呵护备至的个性 技术 ，文字、语言不过是工具 ，反映 了他 “学 以致 特点。 “这儿 多了些什 么?这儿少了些什么? 能不能 用”的教育思想。 换一个比较恰 当的词儿?把词儿调动一下 ，把句式改 解答此类试题 ，应力求全面 、准确 。如何全面准 变一下 ，是不是好些?”这一纯用商量 口吻的设 问句， 确地筛选、整合传记文本中的信息呢?首先要整体阅 非常妥帖地 写出了一个慈父与 良师的细腻、真诚 。 读 感知全文 ，把握传记 的主要内容 (人物的思想、主 把握文章结构 ，就是要看清传记文本的材料选用 张 、个性及相关事件 )。要善于利用标题 、首段起领、 和组织安排的特点。结构是思路的具体表现 ，思路是 尾段总括 以及文中的评议句等来快速提取 有关传主的 结构安排 的依据和理 由。阅读传记 文本 ，可以从划分 关键信息。如上述试题的选 文标题就表明了本文记叙 段落层次、观察段 与段之间的衔接转换、判断叙事的 的侧重点—