优秀辅导员的人格特质研究——以复旦大学“十佳辅导员”为例.pdfVIP

囝思想理论教育2·0．9。上上Ii 优秀辅导员的人格特质研究 — — 以复旦大学 “十佳辅导员”为例 黄 洁 汪丽红 (复旦大学 历史学系，上海 200433) [摘 要]辅导员的人格既影响教育终极 目标的实现，又影响高素质德育工作队伍的造就。我们通 过看图写故事(PSE)的方法从受聘的角度对优秀辅导员的人格特质进行调查研究，并从辅导员队伍 结构出发，探讨优秀辅导员和普通辅导员、男性辅导员和女性辅导员在受聘人格特质方面的差异， 了解他们的行为范式和动机倾向，以为今后选拔和聘任辅导员提供有益的借鉴。 [关键词】优秀辅导员 人格特质 成就意象 权力意象 归属意象 [中图分类号】G641 [文献标识码]A [文章编号]1007—192X(2011)17-0092．04 辅导员的人格不仅影响教育目标的实现，而且 一 、 研究方法 还影响高素质德育工作队伍的造就。以往关于辅导 员的人格特质研究 ，主要是结合辅导员工作 目标 、 (一)调查对象 内容和对象来对辅导员提出素质和能力上的要求。 本研究通过分组集中填写和回复邮件两种形式 近年来，随着心理学的人格特质理论被引入高校管 收集数据 。在2010年5—6月，向获得复旦大学历 理研究，有部分学者开始着手对辅导员人格进行定 届 “十佳辅导员”称号，且仍在从事学生工作的辅导 量研究。赵艳丽对优秀辅导员的心理素质进行了研 员分批次约请 ，邀请他们集中看图编故事，时间 究，结果表明优秀辅导员在乐群性、兴奋性、独立 严格控制在40分钟以内。对于那些没时间当面填 性、外向性、果断性、机警性、心理健康及创造力 写的对象，我们则采用群发邮件的方式，请他们利 各方面的得分比普通辅导员显著较高。“蔡玲以湖 用空闲时段花30分钟左右的时间分别对6幅画看图 北省高校为研究对象，从辅导员队伍的结构构成出 编故事。最后，共收到35位 “十佳辅导员”的答卷， 发 ，通过MBT1人格类型量表测试，探讨了男性和 经筛选有效答卷为32份。为了比对研究，我们还 女性辅导员的人格类型差异。本研究拟通过看图 随机选取了17位普通辅导员作为对照组。 写故事 (ThePictureStoryExercise，简称PSE)的 (二)调查工具 方法从受聘的角度对复旦大学优秀辅导员的人格特 本研究采用了看图写故事 (PSE)的方法来了解 质进行研究，尝试发现其共性特质及影响工作有效 辅导员的受聘人格特质。PSE是一种类似于1938年 性的特质，为今后选拔和聘任辅导员提供有益的借 摩根 (Morgan)和默里 (Murry)采用的主题理解测 鉴。同时，还将从辅导员队伍结构出发，探讨优秀 验 (ThematicApperceptionTest，简称TAT)的投射 辅导员和普通辅导员、男性辅导员和女性辅导员在 测验，即让测试者对给出的特定图片 (可能不太清 受聘人格特质方面的差异，了解他们的行为范式和 晰)发挥想象力随意编写故事，尽可能写出一个剧 动机倾 向。 情和人物性格具备的完整故事。 l川．。妾 国 测验从成就意象(AchievementImagery)、归 属意象 (Affiliation Image