新课程下学生评价初探.pdfVIP

静鄄州 市 初 中生正处于身心迅速发 ． 瘴黼德和价值观念形成的关键 帮助和正确的指导。如果说学生的学习阶段是一列前进中的火车，那么客观、公 正的评价尤其是老师、家长激励性的、理智的评价就应i亥是给学生的学习带来动 力的火车头。如何科学评价学生 ，作为一线政治老师的我是这样做的： 一 、 对学生评价时应坚持的原则 1．以学生发展为根本 在教学中，我本着全面发展的宗旨，既关注每一个学生，又关注每一个学生 的每一方面，重视学生思维、情感、价值观的和谐发展。其实，对任何一名学生的 评价都应从他 自身的发展出发，用发展的眼光看待一切。课堂教学中我们最关注 的应该是怎样让学生学得更好，而不是教师怎样教得更好；是让学生掌握学习的 方法，而不仅仅是让学生学习一些具体的知识 ；要关注学生情感、态度 、价值观的 全面发展，而不仅仅是智力的发展；要关注全体学生，而不仅仅是优等生。 2．以尊重学生为前提 古语说：感“人心者莫先乎睛。”对学生的评价要建立在尊重、宽容、鼓励的基础之 上。既然我们要给学生一份 自由思维的空间、创新的领域 ，我们就要允许他们犯 ， 并给他们适当的疏导。课堂教学中，我们不但要给学生以鼓励为主的评价 ， 出对学生的信任，而且还要创造条件，满足学生对成就感的心理需要，让学 得成功的喜悦。因此对学生的独到见解和有一定科学依据的回答 ，或学生对 的讲解提出的不同看法，我敢于放下架子，尊重学生的见解，并给予其高度 赏，使学生在赞赏性评价中获得 自信，感受 自我价值的存在。学生得到教师 的尊重，往往会以百倍的努力去学习，会在小小的心田里播下自尊、自爱的种子。 3．以激励学生为 目的 有一句教育名言是这样说的：“要让每一个孩子都抬起头来走路。”与其教会 学生一些知识，让学生成为一个装知识的 “袋囊”，不如教会他 自信 、教会他如何 壹銎堑 I2008．06 磊焉五磊磊丽嚣再两再磊磊磊 焉磊蕊磊磊磊百 做人。而客观、正面的评价对学生来说是一种有效的激励，会给学生以自信心，学 生可能因此养成一种好的习惯，会做得更好。 二、在教学实践中评价学生 1_用多棱镜看学生 学生最喜欢得到老师的信任、鼓励和夸奖 ，任何一个学生都有他的长处。我 善于发现学生的闪光点，并不断地给予其鼓励。当我看到学生的某些特点或特长 时，就会毫不吝啬地给予肯定和欣赏；当学生有了点滴进步时，我会及时地把支 持 、赞许和爱抚送到孩子的心田；当学生在竞争中落选、与同学发生矛盾、被老师 误解或成绩下降时，我会用一则鼓励的评语给他们送去心理慰藉。在评价学生的 过程中，我总是要帮学生依据实际设定一个个小 目标 ，根据他们的特点，充分发 挥评价在弘扬其主体精神中的作用 ，去一步步达成这些 目标 ，以促进学生的全面 发展和完善人格的塑造。 2．捕捉最佳教育时机 当学生有了进步、哪怕是微小的进步时，如果能够抓住时机给予适当的鼓 励，就会起到事半功倍的效果。我班里有一名留级学生，因学习成绩不理想，精神 压力大，每天总是用怯生生的目光注视着老师。一天放学，我刚上公交车，就看见 他坐在前排，他见我上来 ，马上站起来怯生生地看了我一眼，又低下了头。这时我 主动和他打招呼，并用赞许的目光看了看他，然后面带笑容地说 ：“来，握握手，为 你优秀的品质加油。”下车后，他主动和我说 “再见”。从此 ，他不再躲避老师，学习 也变得主动了。 3．让作业本成为传递师生情感的桥梁 学生不断会有作业交给我，过去我只是在作业本上画对号或错号，批上个分 数，学生拿回作业只是看看分数，作业本在师生手中传递的仅仅是一些文字和符 号。为了改变这一情况，我首先丰富了批改作业的：I：具，除了红笔外 ，我还准备了一 些印章，有小红花，有肯定情感态度的红星，有赞扬能力才智的蓝星，有鼓励大胆创 业书写不够认真的，我会满怀售 地写上：“跟着老师再写写这几个字(示范)，看看 有没有新发现”；作业错误多的，我会写上：“再多动动脑子，你会做得更好。” 4．让学生学会 自我评价 在每节课学习新知识之前，我都要让学生进行赞美 自己五分钟的演讲 ，可以 瞄 黼 说