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典型案例 ICasfs 一 堂别开生面的数学课 文／魏 然 在课堂上 学生和老师谁 占主导地位 ，一直 以来都是 教 的学 习任 务的基础 上，教师把学 习任务进行分解 ，分解 成 学改革 的中心 问题 。如何提高职业学校学生 的学习兴趣 ， 四个小任务，如图1所示。 是职业教育 的新课题 。1999年德 国文教部长联席会议上制 定 了框架教学计划 ，其 中推 出一种新型的职业培训教学课 程体系和先进 的职业技术培训教学法——行为 引导型教学 法，打响了职业教育教学改革 的第一枪 。 行动 引导教 学法 改变 了传 统 的老 师讲 ，学生 听的教 学模式 ，以培养关键 能力为核心 ，让学生成为课堂上 的主 角，老师则成为课堂学习的组织者、引导者的教学模式。 行为 引导 型教 学法 ，又称 为 实践 导 向、行动 导 向、 图1 活动导向、行动引导型等，代表 了当今世界上 的一种先进 再组织学生用动手做实验的形式完成任务1，如图2所示。 的职业教学理念 ，是世界职业教育教学论 中出现 的一种新 取两段长度相差为定长2口的绳 ，两绳 的一端分别用两 的思潮 。由于这种 教学对于培养人的全面素质和综合 能力 小钉 固定在三角尺 的一条边上 ，两钉相距为2c， (02a 方面起着十分重要和有效的作用 ，所 以日益被世界各 国职 2c)，另 一端 放 在一 业教育界与劳动界的专家所推崇 。这种教学方法是对传统 起 打 成绳 结 。用 两 段绳 的教 育理念的根本变革 ，其 目标是培养学生的关键 能力， 子套 住粉 笔尖 ，粉 笔在 让学生在 活动中培养兴趣 ，积极主动地学 习，让学生学会 黑板 上所 移 动 的 曲线就 学习。因而行 为引导型教学法是要求学生在学 习中不只用 是双 曲线 的一支 。把三 脑 ，而且是脑 、心、手共 同参与学 习，提高学生的行为能 角尺倒换方 向就可画 出 力的一种教学法 。 双 曲线 的另 一支 。实验 如何把这一先进 的教学方法应用 到理 论课 程中，尤其 过程 由学生 自己动 手 ， 是数学课中，是一个具有挑战性 的新课题 。 分组 完 成 ， 比一 比哪组 图2 在学习双 曲线 的定义及其标准方程 时，笔者采 用行动 完成 的又快又准确。学生通过实验总结出双 曲线的定义 。 引导教学法，上了一堂别开生面 的数学课 ，让 我和 学生们 都得到许多意想不到的收获。 然后 ，老师 引导学生在 已经学习掌握椭圆的标准方程 的基础上 ，通过讨论 ， 自己进行推导双 曲线的标准方程 ， 一 、 教学准备与施教过程 完成任务2。 归纳双曲线的几何性质，完成任务3。 1．在教学的准备阶段