论语文教师的专业素养.pdfVIP

2008年第6期 牡丹江教育学院学报 No．6，20 08 ( 总第1 1 2期) J ouRNAL oF MuDANJ I ANGcoLI 。EGE oF EDu cATI oN s e “al No ．1 12 论 语 文 教 师 的 专 业 素 养 胡 影 李志英 ( 江西师范大学课程与教学研究所，江西南 昌 330022) [ 摘要] 教师的专业素养是教育质量 的根本保证 ．文章从专业理想、专业能力和专业灵魂三个方面 。结 合语文教师专业成长 的特 点，系统论述语文教师专业素养 的结构，提出应在教育教学实践 中巩 固、 内化 、升华语 文教师的专 业素养。 [ 关键词] 语文教师，专业 素养 [ 中图分类号] G451 [ 文献标识码] A [ 文章编号] 100 —2323( 2008) 06一0 11l —02 现代教育理念认为，教师不仅应是知识的传授者 ，更应 涉及 多种学科 的基础 内容 。如 ：学习语用学，掌握口头语 言 是学生全面发展 的促进者。但现实的教师素养和社会倡导 和书面语 言的特点、功能及组合规律 ．提高理解语言和运用 的观念之 间还存在很大的差距．教师专业能力不足或不适 语言表情达意 的能力 ；学 习语音学．掌握运用汉语语音表达 应新时期教育的需要已成为当前困扰教师发展的普遍 问 思想 的技巧，增强语 言表达的艺术效果；学习词汇学 ，了解 题 。这些 问题在很大程度上源 自社会飞速进步和教师专业 词义 、构词 的规律、释词的方法，提高遣词造句的能力i 学习 研究滞后之间的矛盾 ，更来 自学科教师 自身专业成长 的缺 语法学，把握各种句式。理解 、掌握析句 的方法和语句组合 失。 的特 点．提高构句表意的能力；学习修辞学．掌握各种修辞 在教育体系 ，特别是基础教育体系 中，语文学科可谓最 的方法和技巧，提高语 言的艺术表达能力；学 习文字学，了 重要的基础学科 ，语文教师应该具备怎样的素养才能胜任 解汉字的起源和演变 ，掌握汉字造字 的规律和书写的规则 。 语文教育工作呢?长期 以来，学界对语文教师的素质结构 提高认读识字能力；学习文章学和阅读学 ．了解各种文体特 进行 了热烈 的讨论 ．形成 了七种能力说、六种能力说、五种 点、构制方法 、表达技巧．提高理解和 写作各种文章的能力l 能力说、新五艺 说。以及三项五要素说、复合性 结构说、创造 学习文艺学．了解文学史知识 、文艺理论知识。提高分析和 性输 出结构说等诸多观 点。笔者认为．不论是能力说 、素质 鉴赏文学作品的能力 ，广泛涉猎古今 中外 的文学作品，熟悉 说还是结构要素说。都应从语文教育教学实践 出发。并结合 重要作家作品，提高 自己的文学素养 ；学 习写作学．掌握确 学科知识结构的特点和教师个人发展 的需要 ．具体讲 ．语 定主题、选材、谋篇布局 的方法．提高书面语言的运用 能力。 文教师的专业素养蕴涵 以下三个方面的内容 。 凡此种种 ，专业化的语文教师对其既要有广泛的博览 ．也要 一 、现代教育理念和健全专业情意相统一的专业理想 有深入的研究，既要掌握语文专业知识的范围、体系 、内容 教师的专业理想是构成其专业素养 的首要 因子 ，它解 和特点，也要 了解各 门知识 的历史渊源和未来发展趋势． 决了教师专业服务的方 向问题 。只有树立了教书育人 的专 只有这样，才能在理解教材、突 出内容重点、系统传 授知识、 业理想。教师才 能将教育视为快乐 的事而全力 以赴，并因此 解答疑难 问题、引导学生正确使用祖 国语言文字等语文教 而成为一个具