协作技能的结构及量表编制.pdfVIP

麟 | [艾章编号]1003—1553(2011)08—0028—07 一 一…．L J 协作技能的结构及量表编制 余 亮 ，瞿 望 ，陈玖豪 (1．西南大学 计算机与信息科学学院，重庆 400715； 2．西南大学 外国语学院，重庆 400715) 摘【 要】针对协作技能测量工具缺失的现实问题，论文界定了协作技能的内涵；借鉴CSCW关于协作的分类和描 述，建构了协作技能的结构模型；遵循量表开发的基本规范，编制完成二阶三因素一阶九因素结构的协作技能量表。同 时，量表的信度和效度分析表明，各项基本指标均符合心理学测量要求 ，适用于学生协作技能的测评。 [关键词】技能；协作 ；协作技能；协作技能量表 【中图分类号】G434 文【献标识码】A [作者简介】余亮(1979一)，男，湖北武汉人。讲师，硕士，主要从事网络与远程教育研究。E—mail：yukliang@swu．edu．en。 培养学生 的协作技能是协作学习活动的 目标之 育情境中的协作 。其内涵与上述描述一致 ，只是在情境 一 。 同时，学生具有一定的协作技能是协作学习活动顺 上有所差别．可以这么认为，协作是学习者为实现共同 利开展的基础保障。然而，在教育教学实践过程 中，由 的学习 目标而在参与某种学习活动中所表现出来的态 于缺乏测量学生协作技能的工具 ．难以有效把握学生 度倾 向、人际交流和协调等相关行为。 的协作技能现状 。进而无法针对性地采用合适的协作 技能，是指个体通过反复练习形成的合乎法则的 学习策略，使得协作学习活动易流于形式 ，不能真正发 活动方式。翻此活动方式既包括外显展开的动作系统 ， 挥协作学习培养学生协作技能的优势。论文 旨在阐释 也包括内隐的、简缩的动作系列 ，即认知操作。技能只 协作技能的内涵和结构 ．并探索编制协作技能测量量 能表现在所从事的各种活动中，并在活动 中得到发展。 表 ，以期服务于协作学习实践 。 当一个人在某种特定的活动情境 中。通过内在的认知 操作和外显的动作序列，完成了 目标任务 ，即表明具备 一 、 协作技能的界定 了该项技能。协作技能，是技能的一个子集 ，综合 “协 认识协作技能 。必然从 “协作 ”和 “技能”二者的内 作”和 “技能”的定义和阐述 ．我们可以将协作技能界定 涵上来把握 。《辞海》将 “协作”解释为 “许多劳动者在同 为 ：个体为达成共同的学习 目标 ，在参与集体学习活动 一 劳动过程或彼此相联系的不同劳动过程中．依计划 过程中．为完成特定 目标任务 ，所表现出来的态度倾 协同地进行劳动。最初是不实行分工的简单协作。随 向、人际交流和协调等一系列合乎法则的行为。 后 ，产生了有分工的复杂协作 。协作可缩短生产产品的 二、协作技能的结构 劳动时间，扩大劳动的空间范围，节省生产资料 ，提高 劳动生产率等 。有时泛指两个 以上单位互相配合工 协作技能的结构决定 了量表的结构 ．确立了量表 作”。it]此描述主要是针对工业生产的情境解释协作的． 的测试方 向和内容 ，也是量表编制的理论依据。理清协 主要包含两层含义：其一为劳动者之间的工作互相关 作技