创设情境 培养语感.pdfVIP

维普资讯 从 20世纪 30年代夏丐 在具体的交际情境中进行。 尊先生提出语感的概念到20 语感教学中，教师根据教学需要和学生的生理、心 世纪 90年代语感及其教学 理、认知结构等 ，从某个话题出发，创设富有时代感和浓 成为研 究的热点和焦点，语 郁生活情趣的情境 ，引导学生广开言路 ，进行真实的交 感及其教学在语文教学 中的 际，获得语感。如徐州市特级教师于永正 ，有一次上 口语 创 设 情壤 培 荠语感 作用已引起语文教育工作者 交际课时，故意迟到 5分钟 ，其间还让一位陌生的女同志 的重视。2001年颁布的 《全 日 到教室找他 ，并要该女同志请学生转告于老师一件事。于 ●孟瑞红 盛万雄 制义务教育语文课程标准 老师到来后 ，就学生对女同志来去经过的描述和她委托 (实验稿)》要求 “指导学生正 的转述 以及大家接待的方式，上了一节精彩的口语交际 确地理解和运用祖 国语文 ， 课 。 丰富语言的积累 ，培养语感 ， 另外 ，在语文教学实践中，有时会出现教学突发事 发展思维。”《全 日制普通高 件 ，打断原来的教学设计。语感教学中，教师可运用教育 级中学语文课程标准 (实验 智慧，把意外事件转化为现成的口语交际情境，激发学生 稿)》中也提出语文教学应引 口语交际的热情 ，培养和提升学生的语感能力。例如，一 导学生 “阅读优秀作 品，品味 位语文老师在上课 ，一架飞机突然从教室外面不远处低 语言 ，感受其思想、艺术魅 空飞过 。学生很少见到飞得如此低 的飞机 ，兴奋地竟然忘 力，发展想象力和审美力。具 了是在上课 ，纷纷跑到窗前看 ，一直看到飞机远去，再也 有 良好 的现代汉语语感 ，努 看不见了，才想起上课。于是 ，慌忙跑回座位，忐忑不安地 力提高对古诗文语言的感受 等待老师的批评。这时，学生才猛然发现 ，老师和他们一 力。”新课程标准的这些论述 样在窗子跟前看得很投入。等同学们坐好后，老师平静地 充分说明语感教学 的重要 说 ：“现在给大家 10分钟的时间，畅想刚才看飞机的详细 性 。 过程、情态、心理等 ，然后请大家口头把他们描述出来。” 在学习和生活中，培养 一 时 ，教室里就热闹起来 ，学生讨论 、描述 ；教师分析 、评 语感的策略、方法很多 ，如诵 价，切切实实地上了一节高效的口语交际课。 读 、品味、语言实践等。笔者 口语交际是社会中的人生存、发展的基础 ，口语交际 以为 ，设法创设特定的言语 活动的特点决定了语感教学的方式。只有在具体的情境 情境 ，让学生在真实的语言环境和语言实践活动中感悟 里，学生才能有实际意义的交际任务 ，也只有在真正的交 品味，是提升他们语感品质的重要途径。 际过程中，学生才能感悟、积淀、提升语感能力。 语境即语言环境 ，指言语活动赖 以发生和进行的条 二、创设阅读情境．培养学生语感 件系统。语感依赖语境而存在，没有语境就不可能生成语 语文教材中的课文都是经过精挑细选的、文质兼美 感。作为影响语言信息传输、摄取和加工的客观条件 ，语 的语言作品，每一篇语言作品都具有一个相对完整的语 境对词语的选择、语义的判断、情