关注情感 培养学生创新精神.pdfVIP

2010年第6期 ·课堂教学 关注情感 培养学生创新精神 吉林省通钢第一中学 吕振丽 《全 日制义务教育普通高级中学英语课程标 分发挥学生的内在潜力，进而激发学生的创新意识。 准(实验稿)》特别强调 “要关注每个学生的情感， 二、引导自主学习。培养创新能力 激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成 培养学生学会创新 ，首先要培养学生学会 自主 就感和 自信心，使他们在学习过程中发展综合语言 学习，要改变传统的 “先教后学”为 “先学后教”让 能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精 学生的学成为教师教的基础和前提。具体做法是： 神。”通过十年的教学实践与学习，我认为关注情 (一)指导自主学习，养成 良好的学习习惯 感，培养学生创新精神应注意以下几个问题。 “立足课文，培养学生的阅读理解能力”应是 一 、 关注情感需要 。激活创新意识 教学的中心，因此，教师在指导学生 自主学习时，应 情感是智力发展的催化剂。现代心理学的研 围绕此中心进行。首先，应根据课文阅读要求指导 究表明，学生的学习不是单纯的认知过程，学习的 学生如何在阅读 中推测词义、辨认主题句、确立文 本身就包含认知和情感这两个方面，情感与认知相 章主题、推断故事结局等阅读技巧，以及介绍二十 辅相成。培养学生的创新精神，必须关注学生的情 四字英语教学法等阅读方法，并要求完成一定的限 感需要，创设民主的教学氛围。具体做法： 时阅读理解题；其次，要求独立完成 Workbook作 (一)尊重全体学生，进行成功教育 业 ，同时提出在 自学中遇到的问题 。最后，提出有 创设条件给予每个学生均等的学习机会 ，相信 关问题，并指导学生预习使用工具书等，促使他们 每个学生都有成功的潜能，都可以取得成功；区别 养成 良好的学习习惯。 对待学生，使好生 “吃得饱”，差生 “吃得了”，使各 (二)强化交流和合作形成开放 的教学活动 层次的学生学有所得，尝到学习的甜头，从而增强 方式 ． 学习的动机 ，激活创新意识 。 教育社会心理学告诉我们 ：课堂中的人际交往 (二)建立平等、和谐、合作的师生、生生关系 和互动是一种教育资源，课堂教学效果和教学质量 教育改革家罗杰斯认为：教学成败的关键是人 在很大程度上取决于对这一资源的开发。传统的 际关系，是情感态度。“学习的过程 ，在很大程度上 课堂教学较多地关注师生之间的双向交往和互动， 是师生感情交流的过程。”在和谐的教学环境里， 而对学生与学生之间的多向交往与互动则重视不 学生消除了胆怯和依赖心理，他们才可以无拘无束 够，从而造成了人力资源的极大浪费，并直接影响 地充分表现 自已，踊跃参与到学习中去。另外，还 了课堂教学的质量，抑制了学生的创新能力。课堂 要重视学生问的合作关系，使课堂上的pairwork、 上可组织学生搭配成小组就 自主学习内容讨论，目 groupwork顺利进行。因而，教师要努力激发学生 的在于激活思维 ，调动不同层次的学生利用已有的 的合作激情，引进竞争机制 ．创造活跃的课堂气氛， 知识结构 ，进行共 同讨论 ，广泛交流，互相取长补 形成和谐的合作群体氛围。 短，互相解疑，共同扫清获取知识的障碍 ，提高对知 (三)营造宽容、自由的学习氛围