语文教师美育摭谈.pdfVIP

语 文 教 师 美 育 摭 谈 文 ／秦英鹤 在语文课堂教学中进行美育是 以教学心理规律为指导，将整个教学过程转化为 智，提升他们的审美能力，优化他们的思 欣赏美、表现美 ．创造美的活动 。这就要求教师要善于发现和创造美 。因此要想成 想品德．造就书法人才。教师还要在教学 为一名优秀的语文老师，必须要注重仪表美 ．表现文字美，讲究语言美．展示板书 中增加学生接受汉字文化陶冶的机会， 美 、挖掘音乐美 。还要用好多媒体 。只有这样。才能更好地对学生进行美的教育 ．收 让学生在感受我们祖先的聪明智慧的同 时，增强热爱祖国文化 的情感 。 到良好 的教学效果。 三 。讲究语言美 ”教师的语言，似一面镜子 。通过它． 在语文课堂教学中进行美育是以教 审美带来负面影响。如果一名教师过分 可 以看出教师的思维逻辑性．感情的丰 学心理规律为指导．将所有的教育因素 打扮 、浓妆艳抹、奇装异服．珠光宝气 、 富性 ，知识的广 阔性 ．认识 的深刻性，表 转化为审美对象．把整个教学过程转化 过于追求个性，就会使学生的注意力分 达的艺术性及反 映问题的敏捷性。”作为 为欣 赏美 ．表现美、创造美 的活动 。这就 散，让学生注意教师发型、艳妆，听任老 一名语文教师，在引导学生欣赏作品语 要求在教学过程 中教师善于发现美和创 师项链．耳环。手机发出 “交响 曲”。因 言美的同时．必须具备精妙的口头表达 造美，以美的法则来优化教学的各个层 此，教师必须要仪表端庄、衣着得体、举 能力 ，使学生在不知不觉中理解语 言．提 面，努力使学生在学习中培养审美感受 止文明、态度和蔼、习惯 良好，注重修养， 高运用语言 的能力。 力．审美鉴赏力，激发他们的审美创造 使 自己成为一面镜子．既照出外表美又 教师一定要能正确流利地运用普通 力．使他们能身心愉悦地掌握知识 ．发展 映出内在美．时时处处做学生的楷模 。 话教学，做到发音纯正．13齿清晰 ．忌用 情感 、锻炼意志 、训练技能 ．最终获得素 二、表现文字美 方言、土语。在教学 中．教师近要锤炼语 质的全面提高。 汉字是以象形为基础和”以形表意 ” 言．讲究语言艺术，力求语 言生动形象和 一、注重仪表美 的文字系统，字的笔画．部件和组合结 幽默风趣。 教师的仪表美．是指教学过程 中教 构，蕴藏着极其丰 富的文化气息 。如在 书 四，体验情感美 师的容貌．衣着打扮、眼神、笑容．姿态． 法中讲究 ”点”似高峰坠石 ，又似 飞鸟侧 课堂教学的情感美是指教育者 以情 风度 ．语 言行为等精神面貌 。教师要起到 下；”竖 ”，既如万岁枯藤 ，又如顶天立 感人 ．以情动人 ，让学生在轻松愉悦的气 为人师表的作用．因此要在学生面前表 柱⋯⋯ “水”有蜿蜓曲折穿流之势：”山” 氛中受到教育。情感是心与心的交汇，灵 现出健康 。积极、文明和和谐的个人形 有高峰绵延矗立之形。 “河”字以 “水”标 魂与灵魂的对 白，是生命节律的和谐振 象。 类，以 “可”标声，联想其意境，好像见 动。”情者．文之经。”语文教材中多有情 学校无小事 ．处处是教育：教师无小 到了水