【罪犯教育学】课件_02罪犯教育的逻辑起点.pptVIP

第二章 罪犯教育的逻辑起点 什么是“逻辑起点”？ 逻辑起点也称之为逻辑始项、逻辑开端，有时也被称之为逻辑出发点。它是指一门科学或学科结构的起始范畴。 逻辑起点特点 第一，逻辑起点是与一门科学与学科理论体系紧密联系的，指的是理论体系中思维的起点，离开一门科学 或学科的理论体系谈逻辑起点（如有人探讨所谓“教育的逻辑起点”云云），逻辑起点就失去了依托和根据，就失去了意义。 第二，逻辑起点表现为一门科学或学科的一个范畴，并且是一个起始范畴，而不是“关系”、“矛盾”以 及“取向”等。 第三，逻辑起点是一门科学或学科的理论体系的基石，是理论体系赖以建立的基础。 第一节 犯罪行为产生的理论 一、人类早期犯罪学观点 奥古斯丁：“原罪论” 龙勃罗梭：“天生犯罪人” 二、我国的犯罪学理论 （一）犯罪根源 （二）犯罪的社会原因 （三）个体犯罪行为的原因 第二节 犯罪行为的控制理论 报复刑： 同态复仇《汉莫拉比法典》 威慑刑 株连无辜 滥用重刑 轻罪重罚 目的刑 限制减少死刑的适用 倡导行刑的个别化 推崇行刑社会化 埃及的剥皮刑 车轮辗压刑 四马分尸刑 对人的监视 第三节 人的意识的可塑性 神经活动的可塑性 意识的可变性 意识是随着存在的发展变化而变化 社会意识的渗透、转化，可以改变个人意识