突破英语听力障碍 促进学生全面发展.pdfVIP

· 教学设计 · 2012年第 期 突破英语听力障碍 促进学生全面发展 李 杰 (定兴县教师进修学校 河北 保定 072650) 摘要：影响学生听力理解的障碍固然有很多，但这些障碍并不是不可逾越的，我们要抓住听力教学的特点，创设轻松、愉快的学 习氛围，激发学生的兴趣、培养学习的主动性，强化训练、挖掘潜能，让每个学生的听力在 自己原有的基础上都有所提高和发展，实 现真正意义上的全体发展 ! 关键词：听力理解 障碍 训练策略 心理素质 主动性 中图分类号：6633．41 文献标识码：A 文章编号：1000—9809(2012)07—0l08一O2 听是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径 力课堂上，教师需要学生的积极参与，缺乏 自信的学生在这种情 之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语 况下常常紧张不安，焦急害怕，担心被老师提问，被同学笑话 。 新教材的启用，加强学生的听力训练，提高学生听力理解水平 考试时担心不及格 ，心理压力极大，这种长期处于压抑状态的学 已经受到广大英语教师的高度重视。 生情绪不佳 ，很难提高英语听力水平。 一 、 学生语言文化知识的障碍 通过以上分析可以看出，听力过程不仅与听者的语言文化知 语言文化知识是学好英语语言的基础 ，英语听力 自然也会受 识掌握程度有关，而且与听者的心理素质也有密切的关系。 到语言文化知识的影响。如果学生的语音 、语法、词汇及文化知 三、听力理解的训练策略 识不足，势必对英语听力起到负面作用 ： 1、注重语言知识的传授 1．语音知识的不足 首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好 (1)读音不正确或根本不会读。(2)辨别不出单词中相似 英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏 ，要使初 或相近的因素。(3)不熟悉强读和弱读。(4)不适应连读。(5) 中生人人打好语音基础 ，对提高学生的听力水平无疑会起到事半 单词或句子重音分不清。有时重音位置不同，意思也不同，或者 功倍的效果，其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上 是词性不同、强调的不同、语气的不同等。(6)不熟悉英音与美 应有意传授语句重音、节奏、音变、连续 以及语调等知识 ，加强 音的区别。有时英音与美音重音不同。 学生的朗读技巧 。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，无 2．语法知识的不足 捷径可走，只有坚持不懈 ，持之以恒，才能英语的朗读技巧。第 英语听力中，有很多句子是复合句，如果分不出主句和从句 ， 三 ，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词 搞不懂他们的关系，即使把句子中每个单词都昕瞳了，也未必能 汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记 ，最有效的方法是根据 理解整个句子的意思。而且学生习惯于通过快速心理分析语法成 读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写 分，这需要在瞬间完成。学生常常会被那些句子内部或句子与句 一 致。根据这一特点，会读的单词 自然会拼，按读音记忆的单词 子之间的关系弄得不知所措 ，搞不懂他们到底是什么关系。所以， 也不会遗忘。 语法知识的不足也会降低英语听力水平。 2、重视培养学生听力理解的技巧与 良好听的习惯 3．词汇知识的不足 在听力教学中，教师要注意对学生进行听力技巧的训练，这 (1)词汇量小 。(2)听不出介词、副词、冠词、助动词、 是提高学生听力理解水平的有效措施。所谓听力技巧，包括语音 连词等一些词汇。一般情况下这些词是弱读的，要多练习才可