“活动型”课堂教学在思想政治理论课中的运用.pdfVIP

第６卷 第２期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．６Ｎｏ．２ ２０１４年２月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｆｅｂ．２０１４ “活动型”课堂教学在思想政治理论课中 ① 的运用 侯旭平 （长沙学院法学与公共管理系，湖南 长沙４１０００３） 摘　要：“活动型”课堂教学模式是一种体现理论教学与实践教学有机统一、符合学成教育与养成教育并举要求的 课堂教学新模式，与当前高校思想政治理论课教学新要求有内在的契合性。把握“活动型”课堂教学模式的基本原则， 科学合理安排“活动型”课堂教学的内容和形式，加强教学过程的组织与管理，建立科学、统一的教学考核评价体系，是 “活动型”课堂教学模式在高校思想政治理论课中有效运用的关键。 关键词：思想政治理论课；“活动型”课堂；教学模式 中图分类号：Ｇ６４２．０　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１４）０２－００９９－０２ 　　“活动型”课堂教学模式是对传统课堂教学模式的突 型课堂教学具有研究性、交互性、反思性等特点，它尊重 破和创新，符合当前高校思想政治理论课教学改革新要 学生个性差异，能给学生提供思考的空间，同时通过“情 求，对于推动当前思想政治理论课教学改革、增强思想政 景体验”“模拟教学”等课堂活动，为学生搭建实践平台， 治理论课教学的吸引力和实效性、走出高校思想政治理 培养学生的创新思维能力。 论课教学困境有着积极意义。 第三，“活动型”课堂教学模式切合大学生思想政治 品质形成发展规律，有助于实现外在教育与自我教育的 １　“活动型”课堂教学与思想政治理论课教学 结合。从思想品德形成和发展的内在过程看，知行转化 “活动型”课堂教学模式是一种体现理论教学与实践 规律是人的思想品德形成和发展的基本规律，“知、情、 教学有机统一和符合学成教育与养成教育并举要求的课 信、意、行”等要素的统一均衡发展是思想品德形成的重 堂教学新模式，这种教学模式的特点与高校思想政治理 要条件，而实践则是实现这一过程的基础环节。“活动 论课教学要求有内在的契合性。 型”课堂教学模式是一种以观摩式、讨论式、辩论式、课题 第一，“活动型”课堂教学模式有助于教师主导作用、 式等实践形式为主的教学模式，它强调加强课堂组织、创 学生主体性的充分发挥，有助于营造现代新型师生关系。 建和谐环境、设立科学载体、创新教学方法，它能把静态 营造民主的师生关系是提高思想政治理论课教学实效的 枯燥的理论教学变得鲜活生动起来。通过各种途径引导 重要条件，“活动型”课堂教学强调师生在“教”与“学”之 学生加强对马克思主义理论的感悟、体验和理解，符合大 间相互参与、相互激励和相互促进，建立以关心互助、尊 学生思想政治品德形成发展的根本规律，能较好地实现 重宽容、平等沟通、和谐融洽为基本特征的新型师生关 外在教育与自我教育的结合。 系。在这种新型师生关系中，教师不再只是传统意义上 的信息提供者和标准答案的发布者，而且还是作为学生 ２　“活动型”课堂教学模式的运用 活动的协助者、组织者和促进者，无论是在教学内容的处 ２．１　把握“活动型”课堂教学