夯实作文教学的“四项指导”.pdfVIP

羲潮 相结合，防止胡编乱造、虚情假意、 说空话、说大话。生活世界是一个 取之不尽、用之不竭的资源宝库， 如果把写作活动当做是多彩生活 的一个延续，那么就会焕发出写作 的无穷动力。 一 、 指导学生积累习作素材 。 郊外、到山林去寻找春天的足迹， 二、指导学生学习写作 的方 解决 “写什么”的问题 并启发学生思考：各种事物在春天 法 。解决 “怎么写”的问题 叶圣陶说过 ：“生活如源泉 ， 都有什么特点?与夏、秋、冬三个季 如何指导好学生的每一次习 文章如溪水，源泉丰富而不枯燥 ， 节相比，有什么不同的地方?这些 作 ，教给他们正确的习作方法 ，是 溪水 自然活泼泼地流个不停。”在 事物又是怎样构成校园、山林及郊 我常常思考的一个问题。 “生活 ”这个丰富多彩 的大课堂 外春回大地、欣欣向荣的景象的? (一)精心指导，授之以渔 中，教师要指导学生细心观察，让 学生把握住了春天的本质，又有了 叶圣陶说过 ．“教材无非是个 每个学生都有一双善于观察的眼 对春天具体而真切的感受，作文就 例子。”教师在教学时要充分利用 睛和一颗敏感的心。 不难写出来了。 教材这个形象直观的例子，让学 (一)教给学生观察方法 (二)51导学生积累素材 生潜心去读、自由去想、无拘无束 小学生的观察一开始总是停 教师要引导学生从生活中提 地去议。在此基础上 ，师生一起归 留在笼统的突出的个别印象上，不 炼素材，捕捉生活中的感人情景， 纳、总结出带有规律性的要点，再 全面、不细致。如看桃花，只能说出 积累丰富的生活素材，让学生懂得 提供适当的时间和空间让学生借 它的颜色，看不出有几个花瓣，花 作文就是用笔描绘生活。如：学生 鉴迁移，巩固习作知识，为写好作 蕾是怎样的。因此，教师要教学生 在劳动课上通过参加劳动，亲身经