“转化”——实现解题提升能力的一种有效方法.pdfVIP

24 上海 中学数学 ·2010年第 11期 “转化——实现解题提升能力的一种有效方法 223700 江苏省泗 阳中学 洪晓岐 笔者在解题教学实践 中感到 ，若 引导学生 情况是探索结论 时必须 要考 虑的 ，因为可 以通 养成解题时拟定计划 ，积极转化 口『J题 的思维习 过对极端情况和一般情况下所得材料 的对 比获 惯 ，那么对学生解题能力 的提高 ，数学思考 的形 得需要 的结论． 成和数学才能的发展都将有一定的成效．笔者 案例 2 如 图 2，正方 D c 列举 了几个根据解题表转化 问题 ，提升思维能 形 ABCD 的边长 为 1．点 力的案例 ． P 为边 BC上任 意一 点 (可 点 B或点 (重合)， 一 、 将 问题的一部分进行转化 分别 过 B、c、D 作射 线 一 个数学问题的条件一般都不止一个．当 AP 的垂线 ，垂足分别为 口 面对 由几个条件组成的数学部题而一 时找不到 F、F、G，求 BE+CF+DG 2 解题思路 时，可以按波利亚说的，思考一下能否 的最大值与最小值． 先解决这个问题 的一部分 ，以其 中一个条件为 分析 ：点 P是动点 ，当点 P在边 BC上运动 突破 口，获取解决问题 的方法． 时j条垂线段 的长度也随之变化，这时可以建立 案例 1 如 图 l，四边形 BE+(1F十 与BP之问的函数关系 ，但是这样 ABCD 内接 于 O0，对 角线 解太繁，甚至 中学生解不 出来．考虑到本题求 AC平分 BD 交 于 M ，求证 ：B 的是线段和 的最值 ，闪此可换一个思路 ，将求最 AB ·BC—AD ·DC． 值转化为利用极端点来确定线段和的范围． 分析 ：这是一道证 明等积 解 ：当点 P在边 BC上且不与点B、点 C重 式 的几何题 ，按常规学生一般 合时，根据垂线段最短可知 ：BE+CF％BC，DG 都是先考虑用相似三角形证 图1 AD： 明，但以AB、BC、AD、DC为边构成 的△ABD 当点P 卜j点B重合时，点E、点F都与点B重 与△CBD不相似 ，△ABC与△ADC也不相似 ． 合 ，点 G与点 以重合，这时BE+CF+DG一0+BC 因此证 明较为 困难．那么如何人手解决呢?通 +AD一2，显然它比点P在边 BC上其它的位置时 过思考可知 ，本题 的难点是处理对角线 AC平 都要长，所以BE+CF+IX；的最大值为 2； 分弦CD这一条件 ，此条件与要证 明的结论 间 当点 尸与点C莺合时 ，由于 BD上AC，因此 没有直接的联系 ，因此要将 它转 变为 可以说 明 点E与点G重合 ，F王点E与点c重合 ，这时BE 两三角形相似 的条件．根据 图形可 以看 出CM、 +CF+DG一√2+0一、／2，显然它 比点 P在边 AM 分别是三角形 的中线 ，而三角形 中线 问题 BC上其它 的位置时都要短 ，所 以 BE+CF+ 的处理思路之一就是作 中心对称三角形． DG