备课，到底要宣扬谁的个性——备课应关注学生的个性化发展.pdfVIP

夫教货 2010年11月号下旬刊 备 课 ，到 底 要 宣 扬 谁 的 个 性 备课应关注学生的个性化发展 党 怡 (扬州市育才小学 ，江苏 扬州 225001) 摘 要 ：备课是教 学过程 中最基 本 ，也是最重要 的 因为现在 的孩子对 “长征 ”缺 乏应有 的概念 ，学校又地处 环 节 在 备课 过 程 中不仅 要 备 内容 、备 教 法 ，而且要 更 多 平原 。所 以对 课文 中的 内容不 太理解 ，难 以体会 到朱 总 地关注学生 。小学语 文教 师应重视 开发学生 的学 习 自主 司令和红军战士如何克服各种 困难帮助藏胞 ，以及对藏 性 ．尊重学生 的个体差异 ，尊重学生 的个性发展 ，积极培 胞那种发 自内心 的关怀 与爱 护 ，这 时 ，教师就要 简介有 养学生 的创造性 ．倡导 自主 、合作 、探 究 的学 习方式 。 关 的时代 背景 ，介绍高原地 区的生活特 点 ，以便更好 地 关键 词 ：备课 关注 学生 个体 化发 展 帮助 学生 理解 课 文 。 心理学家 奥苏 贝尔 曾说 ：“假如让我把全部教育 心 备课是上好课 的前提和基础 ，是完成各科教学 目标 理学仅仅 归结 为一条原理 的话 ，那么 ，我将一 言 以蔽 之 的关键 。所 以，在教师 自身 的教学活动 中 ，是不遗余力地 日：影 响学 习 的唯一 最 重 要 的 因素 ，那 就 是 学 习者 已经 苦心运筹 ；在学校 的教学管j里中 ，更是竭尽 能事齐抓共 知道 了什么 。要探 明这一 点并应据此进行教学 。”所 以 管 ．以保证教学高效率 、高质量。 对学 生 的事先 了解是非 常重要 的。这种 了解不 仅指对 我发现，在倡导 “个性化 ”备课 的今天 ，各种充满个性 学生整体 的了解 ，而且包括 对学生差异 的了解 。例如 ， 风格 的教学设计 比比皆是 ．在备课 活动 中，只要是 自己熟 针对学 生学习程度 的不 同 ，可 以在备课 时准 备不 同的 知 的形 式和 内容 都可 以不理 睬 ，把 大量 的精 力置 放 在力 问题 以提 问不 同的学生 ，尽 量 使他 们 都 能 回答 出来 。这 求 “出新 ”方面 ，看看谁 的设计最独具匠心 ，别 出心裁 ，却 样学 生才 能感受到教 师对 自己的关怀 ， 自己在学 习上 忽视 了一个 问题 ：个性备课 ，难道就仅仅是教师个体 的性 的进 步 ，从而进一步提 升学 习信 心 。在作业 布置上 ，也 格展现吗?仅仅是为 了致力=f形成教师个人独特教学风 可 以采 用分层 次 的方法 ，这 虽然会增加老师 的工作 量 ， 格 吗? 但 效果很不错 。 老师上课 ，备教材用 了很 多功夫 ，但上完课后 ，有 时 二 、激发 小 学生的创 造 潜 能 觉得没有课前预想 的那么好 。这到底是什么原 因呢?我认 新课标就语文学 习提 出：“在发展语 言能力 的同时 ． 为一个很重要 的原 因是教师对学生 的情况 了解不够 ，没 发展思维能力 ，激发想象力和创造潜能。”其实创造性是 有关注学生 的学况 。 与个性密切相连 的。如果缺 乏个性 ，那 么创造性就无从 新课标 明确 指 出：“学生是学 习和发展 的主体 。”“应 谈起 。在充分尊重学生个性 的基础上 ，我们可 以有意地 尊重学生在学 习过程 中的独特体验 。”新 的教学理念不 培养学 生 的创造性 ，在这个 过程 中，教 师的关 爱和呵护 是让每个学生得 到参考书 中的结论 ，而是让 每个学 生都 是 必 不 可 少 的 。 学会