单音形副兼类词“老”的考察.pdfVIP

第 31卷第 11期 通 化 师 范 学 院 学 报 Vo1．3lNo1l 2010年 11月 JOURNALOFTONGHUA NORMALUNIVERSITY NOV．2010 21世纪英语专业语法教学改革探究 王诗淇，马廷巍 (通化师范学院 外语系 ，吉林 通化 134002) 摘 要 ：回顾上世纪西方和我国语法教学的状况，在理论与实践两个方面论证 21世纪语法教学在我国英语专业 教学中的必I要性 。提 出当前应考虑的问题不是要不要教语法 ，而是教什么和如何教。要提高英语专业语法课的教学成 效，一方面需要改进教学方法，另一方面要加强对语法教学本身的研究。 关键词 ：英语专业 ；语法教学；改革 中图分类号：H319．1 文献标识码 ：A 文章编号：1008--7974(2OLO)11—01O1—03 收稿 日期 ：201O一05—26 作者简介 ：王诗淇(1981一)，女，吉林通化人 ，现为通化师范学院外语系教师，在读硕士。 一 、 中西方语法教学的历史回顾 结构形式的描写而著称 。在结构主义的影响下产生了听说教 美 国著名认知语言学家 Fauconnier认为语法是神秘的 学法 。听说法是一种理论基础非常雄厚 的教学法流派，它把结 幕后认知与人类思维表面行为之间的必然联系。(Faucconier， 构主义理论和行为主义理论应用到外语教学中，使外语教学 1994：40)语法教学在整个英语专业教学当中的地位一直以来 建立在当代科学研究成果 的基础之上，具有划时代的意义。听 都是大家讨论 的热点话题之一。 说法的出现成为第二语 言教学法发展史上 的一个里程碑 ，在 1．西方的语法教学 理论和实践两个方面都促进 了第二语言教学法的发展。听说 语法翻译法是一种早期的外语教学法 ，它是外语教学历 法的理论基础是心理学中的行为主义 ，将刺激一反应模式应 史 当中使用最久和最为广泛的方法之一 。语法翻译法几乎统 用于外语课堂，认为及时的视听输人以及语言输 出会帮助学 治 了欧洲外语教学长达数百年之久 ，在 19世纪达到全盛 时 生形成语 言习惯。根据这一教学法 ，在语 言学 习的初级阶段 期 ．在 19世纪40年代到 2O世纪 40年代之间统治了整个欧 不应该讲解语法 ，在 中高级阶段也应该限制语法 的讲解 ，语 洲。语法翻译法利用母语 的正迁移来实行外语教学 ，成为外 法 的习得主要靠学生在语言习惯形成过程中的直觉和理解。 语教学史上最早 的一个教学法体系 ．它的出现为建立外语教 20世纪50年代 ，乔姆斯基的转换生成语法将语言视为抽 学法作为一 门独立 的科学体系奠定了基础 。然而，语法翻译法 象的符号操作系统来进行描述 ，符号的意义以及所知无需考 重视语言知识 的传授 ，忽视 口语教学 。20世纪，语言学在各个 虑。生成语言学区分语言能力和语言运用 ，将语言的研究对象 领域获得了极大的发展．各种理论层出不穷。语言学的发展 同 锁定在语言能力之上。语言能力指的是人类特有的理解和构 时也引起了教学领域相关的热烈讨论 。每当一种新 的语言学 成从未听说过的、数量无限的句子的能力。在此基础上 ，许多 理论 出现 以后．伴随着人们对理论理解的深人．它最终将被应 反传统的新的教学法开始出现，如功能教学法、理解法、沉默 用于语言教学的实践当中．对语言教学产生极其深远的影响。 法等 。这些教学法对学生的写作水平产生了严重的影响。 2O世纪 20年代美 国学者 F．博厄斯和 E．萨丕尔在调查 2O世纪 80年代 ，曾为乔姆斯基追随者的Lakoff提 出了 美洲印第安语 的基础上逐步形成 了结构主义，以注重对语言