“80后”高校辅导员心理问题成因简析与化解对策.pdfVIP

第 30 卷 第 1 期 河 北 工 程 大 学 学 报 （社会 科 学 版） Vol.30 No.1 2013 年 3 月 Journal of Hebei University of Engineering (Social Science Edition) Mar.2013 “80 后”高校辅导员心理问题成因与化解对策 向娴华 （浙江万里学院学生事务与发展中心，浙江 宁波 315100） [摘 要] 高校师资队伍的不断扩充使得越来越多的“80 后”走上专职辅导员的工作岗位，在提高 辅导员队伍“年轻化”程度的同时，其心理问题也影响着思想政治教育工作的开展，越来越受到 社会的广泛关注。本文在阐述和分析高校“80 后”辅导员普遍存在的心理问题成因的基础上，结 合新时期的社会实际提出可行性调适对策，以提高高校“80 后”辅导员的心理素质，为建设思想 与素质双过硬的辅导员队伍奠定重要基础。 [关键词]高校；辅导员；心理问题；对策 doi:10.3969/j.issn.1673-9477.2013.01.034 [中图分类号] G64 [文献标识码]A [文章编号] 1673-9477(2013)01-0111-03 近年来，越来越多的“80 后”毕业生进入辅导 辅导员与学生比率，辅导员几乎要管理 300 至 350 员队伍，肩负起教育人、培养人的重要职责，成为 名学生，有的甚至要管理 400 至 700 名学生。负责 高校学生思政教育的主力军之一。但由于工作繁重、 的学生人数过多,不仅使得辅导员工作难以深入进 培养机制不完善、职业发展出现瓶颈、生活压力大、 行,而且在很大程度上加大了辅导员的工作量，使得 自身能力有限等原因，不少“80 后”辅导员出现倦 他们的任务更繁重、压力更大，消耗辅导员的工作 怠、焦虑、困惑、挫败等心理问题，影响了日常工 热情，加剧了“职业倦怠症”。 作的有效开展，应受到社会和高校的关注。 （二）不完善的培养机制加剧了困惑心理 一、“80 后”高校辅导员心理问题的原因析理 新时期我国高校对辅导员的学历要求逐年提 高，由原来的本科要求提高到现在研究生或博士。 (一)繁重的工作导致职业倦怠 为此，对于本科学历的专职辅导员而言，当前亟须 患了“职业倦怠症”的人在工作时缺乏热情和 解决的问题就是学历提升。另外，由于不同学科辅 积极性，极大地降低了工作效率。自 2006 年 9 月 1 导员的专业背景与所讲授的教育内容存在差异，很 日起施行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 多辅导员缺乏相应专业的教育与管理知识，在工作 对高校辅导员的职责进行了规定：理想教育、品德 之中常常无所适从。尽管部分高校已经制定了一系 教育、心理疏导、困难学生资助、就业指导与服务、 列政策来鼓励辅导员提升自我，但由于政策的可行 组织学生活动、指导党团建设等。该规定同时提出， 性与实施程度都不高，大部分辅导员的学历提升问 高校辅导员与学生的比例应为 1:200，但目前国内高 题只能够通过自身的努力来实现。在这种情况下， 校辅导员所履行的职责几乎囊括了传授专业知识之