地方特色资源在高校德育实践教学中的应用研究.pdfVIP

2012年 6月 扬州大学学报 (高教研究版) Jun．2012 第 16卷第3期 JournalofYangzhouUniVersity(HigherEducationStudyEd ition) V0L16No．3 地方特色资源在高校德育实践教学中的应用研究 董 海 龙 (盐城工学院社会科学部，江苏 盐城 224051) 摘 要：地方特 色资源在高校德育实践教学中的应用极大地解决了德育实践教学开展过程中存在的组 织难、费用高等 “瓶颈”，使高校德育真正实现理论与实践的有效结合，提升了德育的针对性与实效性。在 运用地方特色资源为德育教学服务的过程中，教育工作者要做到 “三个坚持”：坚持德育教育的根本宗 旨； 坚持校内与校外、现实与网络实践教学的有机结合；坚持实践教学基地、大学生社团、广阔社会平台等教 学平台的优势互补。 关键词：地方特 色资源；高校德育；实践教学；教学模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007—8606(2012)03—0062—04 在高校德育实践教学中，地方特色资源是指能有 来。2]充分将地方特色资源运用到德育实践教学中， 效促进高校德育实践教学开展的极具地方特色的历史、 可以逐渐积累优质的德育教学资源 。如江苏盐城历史 人文、自然和发展资源的总和。探索在高校德育实践 上是新四军重建军部所在地，新四军的 “铁军精神” 教学中应用地方特色资源，对推进高等教育教学改革 已经成为了文化符号，其中包含的海纳百川的团结精 具有重要学术和实践意义。 神、全局精神、牺牲精神以及公仆精神等深刻思想内 涵和先进文化价值，既与德育基本内容同宗同根，又 一 、 地方特色资源的德育意义 与时俱进；既体现其优质性 ，又凸显出教育的本源性 。 充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用 ， 2．有利于促进学生理性知识的形成。通过运用地 如各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主 方特色资源，使之成为德育建设的一个组成部分，可 义教育基地 ；[1]统筹、协调运用各地丰富的历史、人 以引导学生把握其审美和道德意义，使学生情感得到 文、自然和发展资源进行德育实践教学活动，对学生 陶冶、心灵得到升华、精神得到激励 ，使学生逐步了 理解中国特色社会主义理论体系的深刻内涵及其实践 解和喜爱地方 的优秀文化 ，从而有助于坚定大学生 的 作用会有很大帮助 。 理想信念 ，有助于培育大学生的民族精神和爱国情感。 1．有利于形成本源性优质教育资源。高校德育实 以江苏为例，作为文化大省，江苏有着非常丰厚的文 践教学改革要在坚持针对性、有效性原则下，充分利 化资源， “地方特色十分明显，无论是苏州的水乡文 用区域优质教学资源开展校本教研。地方独特的历史 化，或是南京的古都文化，还是无锡的太湖文化，以 文化资源 ，特别是红色资源 ，是构成德育教育本源性 及徐州的汉文化和连云港 的陆桥文化，都在全国有一 优质资源的重要组成部分。胡锦涛同志指出： “只有铭 定的影响’，L，如果在德育教育中，能充分加以开发与 记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命 利用，对于培育学生道德理性，提升学生爱国情感显 史，才能深刻了解过去、全面把握现在、正确创造未 然具有特定意义。 收稿 日期 ：2012—03—19 基金项 目：2011年江苏省高等教育教改研究重点立项课题 “基于 卓‘越计划’理念