“点”上巧问：课堂教学的细节工夫——例谈小学数学“问”的艺术.pdfVIP

PrimarySchoolTeachingResearch 小学教学研完 专题研究 “点··’—丘巧一-，、问一，：· 课堂教学的细 互夫 一 例谈小学数学 “问”的艺术 江苏江阴市华士实验小学 徐菊英 古语云 ：学起于思 ．思源于 了解什么是命 中率 ．如何求命 中 了对新知识的探索 疑 在教学 中如何把握时机 ．适时 率 这节课我们就带着这些问题 本节课学生借助 同分母或同 抛 出问题 ．启发引导学生 ．让我们 来学 习一个新 的知识—— 百分 分子分数 比较大小 的方法对异分 的课堂焕发出生命 的活力7下面 数 母分数进行 了大小判断 ．这种判 笔者结合实践 ．浅谈小学数学教 本节课从学生实 际生活中寻 断结果是否正确呢 ．在学生心里 学中 “问”的艺术 找题材 ．用 “派谁参加 比赛 ”投石 产生 了疑惑 ．教师适 时抛出 “能不 一 、 问在 “空白”点上 问路 ．把解决实际问题和新知学 能转变成我们学过 的知识来加 以 当学生处于一个新知 的 “盲” 习有机地结合起来 ．用问题激发 判 断”．一语道破天机 ．唤醒 了学 点时期 ．教师若能创设一个 良好 学生学习的欲望 ．用问题指明学 生知识体 系 中的元认 识——通 的问题情境 ．用问题引起学生的 生探究的方 向．使学生心里 自然 分 ．借助通分就能实现新知变f日 好奇与思考 ．激发学生学 习的兴 萌发一种对新知的渴求 知 ．问题 自然就迎刃而解 了 趣和求知欲 ．便能在教学内容和 二、问在 “模糊”点上 三 、问在 “转折 ”点上 学生求知心理之 间架设一座桥 在教学 《分数 比较大小》时 ， 心理学研究表 明．在正常情 梁。例如在教学 《认识百分数》时， 在学生掌握 了同分母和同分子分 况下 ．学生 的心理处于一种平衡 我设计了一个 问题情境 ： 数大小 比较的方法后 ．我让学生 状态 ．当运用原有知识经验不能 师：六年级要举办投篮 比赛 ． 对异分母分数进行比较大小 很 对新 的观点、现象进行解释时 ，原 我们班有 甲、乙、丙三三位 同学报名 多学生大胆地提出假设 ．立刻激 来 的平衡状态被打破 ．心理上 出 参赛 ．在练习中甲投了 25次 ．中 发 了学生想急于验证假设的认知 现了 “失衡 ”．本能地产生一种要 15个 ，乙投 了40次 ，中 18个 ．丙 欲望 ．学生的思维 比较活跃 ．猜 出 恢复平衡 的需求 ．教师要在教材 投 了80次 ．中了32个 你会选择 了很多答案 ．更多的学生受同分 内容与学生求知心理之 间创设认 哪位同学代表班级参加 比赛呢? 子和同分母大小 比较的影 响 ．虽 知冲突．使学生产生解决 问题 的 生 1：我会推举丙 同学 ．因为 然猜想错误 ．但我没有评判对错 ． 强烈欲望 ．引发学生深层次 的思 他投中的次数多 而是表扬学生运用 “类推”的数学 考 。 生 2：不能仅仅看投 中的次 方法思考问题 ．这样启发学生思 例如我在教学 《平行与相交》 数 ．应该看三位同学的投篮命 中 维 ．学生 的思维被激活了 学生急 时．设计