唐朝前期教育发展的历史变迁.pdfVIP

教育科学文摘 2011年第4期 教育史 唐朝前期教育发展的历史变迁 5t0瑞 清 包头师范学院历史文化与管理学院，内蒙古 包头014030 《阴山学刊))2011年第2期，约8000字 《中国学校制度》一书称赞：“唐代的学校制度， 比起隋朝900万户的税收收入，可以说差了很多，所 较诸中古中的任何一代，复杂而完备。”唐朝统治者 以这样严峻的政治、经济形势使教育投入严重不足， 颁行了一系列教育法令，使唐朝的官学教育走上了 这是导致唐朝初期教育规划未能很好贯彻的根本原 法制化道路。事实上 ，唐朝官学教育的实际效果与 因。特别是武德元年学制对于地方学校的规划更是 唐朝教育的规划相去甚远 。无论是中央官学还是地 一 纸空文。武德四年，高祖再次下令州县及乡，各令 方官学均繁荣时问短，衰落时间长。即便是在政局 置学，也基本没有执行下去。为什么出现这种情况， 安定 、经济发展、各项政策法令得到有力贯彻的唐前 《通典》卷三五职官秩禄门记载，“大唐武德中，外官 期，其 “繁荣”之说也名不符实。应该说，安史之乱 无禄”，也就是说，作为外官的州县无品博士、助教， 前的唐朝教育未能像唐朝经济那样逐步走向繁荣， 在武德年问连俸禄都没有。所以地方州县怎么置 而是起起伏伏，时盛时衰，经历了五个发展阶段。 学，是各州县 自己想办法，在这种情况下，地方官学 唐朝教育的所谓 “繁荣”更多的是一种政策上、 更是不可能很好地建立起来。 制度上规划 出来的繁荣，是纸面上的设想，而非生活 太宗时期教育发展的 “大跃进” 中的实情，唐朝教育对中国教育之所以影响深远，更 多的是因其在制度上的创新和完善。 唐太宗统治时期，由于李世民 “解戎衣而开学 校，饰赍帛而礼儒生”，所以，在贞观年问，唐朝教育 李渊时期对教育的初步筹划 出现了“古昔未有”的兴盛局面。 《新唐书 ·刘禹 隋末 “学者凋敝、儒教凌迟”，唐高祖李渊颇好 锡》记载：“贞观时，生徒三千余，外夷遣子弟入附者 儒臣，“初入长安，开大丞相府”，便着手恢复官学教 五国”。三千余人，比李渊时期规划骤然增加了十 育，这是唐朝第一次教育规划。应该说这次教育规 倍，与隋文帝时期相比，中央官学的教育规模也相当 划，更多的是唐王朝立国之初的一种姿态，是对其 于其三倍多。当时的财政并不宽裕，所以，唐太宗时 “崇儒重教”政策的一种表达 ，同时也反映出唐初人 期的教育规划 ，绝对是一次 “大跃进”。之所 以出现 才匮乏，急需通过教育培养大批人才，甚至 “半成 这样的跃进，首先是太宗 “偃武修文”政策下出现的 品”也行。按说，教育在此时是既有政策又有市场 ， 一 种虚假的繁荣，与唐太宗理想主义性格有极大关 至少规划 中的数字应该实现。然而，由于立 国之初 系，唐太宗统治时期，唐朝完全实现了全 国统一，而 严峻的形势，这一相比隋朝本不过分的筹划，也不可 且 ，经过唐初大规模征讨，唐朝在军事上可以说已经 能很好地贯彻下去。到李渊退位时仍然是 “凋敝之 威震四海，所以太宗又想通过教育标榜其文治功绩。 余，堙替 日多，学徒尚少，经术未窿。”所以，李渊在 其次，是为了适应当时国家形势发展对官员的需求。 武德七年又下了一道兴学敕的诏令 ，希望改变这种 太宗初期，曾裁减京师文武