创设行云流水的意境——浅谈语文课堂教学的语言艺术.pdfVIP

维普资讯 期 辽 宁省 大连 市 尚立 高级 中学 张丽娜 【摘 要 】教学实践证明 ，在一种轻松 自 须借助教学语言。正如马卡连柯所说 ：“教学语言是 勾心理状 态下 ，接 受的知识 印象最深 ，记得 最重要 的教学手段 。”课堂教学语 言介于有准备 的 口 #。因此 ，我们应该 用准确 清晰 、生动流畅 语表达和无准备 的 口语表达之 间 ，被认为是一种 “不 玫学语言来 感染学生 ，在课 堂上 为学生创设 完全准备 的 口语表达形式 ”。它既要在备课过程 中进 中如行云流 水般 的意境 。 行精心 的设计 ，又不可能写成完整 的文字材料在课堂 【关键词 】教学语 言 意境 上照本宣科 。大致说来 ，课堂教学结构不外乎为 “导 、 吱师的语言虽不是蜜 ，却要能粘住学生 。我们今 析 、结 ”三个字 。 立新型 的师生关系 ，首先要消除师生 间的隔 导 ，即导人新课 ，教师 的教学 引语应简洁 、扼要 、 - 位教师如果具有幽默的才能 ，出言诙谐 、妙语 富有吸引力 ，有开启性和过渡性 。它是优美教学乐章 那么学生 自然就有一种如沐春风 的感觉 。教学 的前奏 ，是师生情感共鸣的第一道音符 ，是师生心灵 E明，在轻松 自在 的心理状态下 ，对接受的知识 沟通 的第一座桥梁 。～个设计新颖 、生动有趣 的导人 爱深 ，记得最牢 。因此 ，我们应该努力让学生在 语 ，不仅能够迅速吸引学生 的注意力 ，激发学生探奇 泼 的氛 围中领悟知识 的奥妙 、思想 的真谛 。教 揽胜 的求知欲望 ，还能使学生 的情感迅速转入教学所 设计准确 ，教师思路清晰敏捷 ，表达生动流畅 需的境地 ，配合教师教学 。比如在讲授课文 《这不是 亍感染力 ，就能使课堂气氛活跃 ，学生兴趣盎 一 颗流星 》中，我是这样导入 的：“夏季 的一个夜晚 ， I维积极；反之 ，学生就会感到味如 嚼蜡 ，课堂 坐在庭 院中乘凉 的我们 ，仰望晴朗的夜空 ，突然一道 竞死气沉沉或嘈杂喧嚣，难 以实现教学 目的。作 流星 闪过 ，眨眼间消失陨落 了。请思考一下，流星有 币，要有意识地训练 自己 “说 ”的基本功 ，力争 什么特点?”学生们在一种特定的意境 中联想思索 在课堂上为学生们创设一种行云流水 的意境 。 着 ，举起 了手 ，课堂气氛活跃 了。精巧地 引入新课 ， 回顾古今 中外教育史 ，从 口耳相传 的原始教育 能够轻松而富有启发性地敲开新课 的大 门，巧妙地激 电视声像传播 的现代教育 ，知识和技能的传播 发学生 的学习热情 ，使他们迫不及待地迈 向知识 的殿 开过语言表达 。借助语言的流传和记载 ，人类 堂 ，从而为教师进一步讲授创造气氛 ，打好基础 。 r得 以沿袭发展 。无数事实说 明 ，成功 的课堂教 析 ，即分析 。阐释教材是课堂教学 的中心环节 ， 得利于教学语言的科学运用 。教师集播音员的 “教师 的语言修养极大程度上决定着学生课堂上脑力 科学家 的严谨 、演说家 的雄辩 、艺术家 的丰富 劳动的效率 ”。在教学活动 中，教师 的教学语言首先 ， 这样 的课堂在学生头脑 中的印记并不随着下 要饱蘸情感 ，而这种情感又来 自对教育事业 的忠诚和 苦而消失 ，有些话语甚至成为永恒 的记忆 。 对学生的一片爱心 ，来 自对教材思想感情的深刻体验 从整个教学活动过程看 ，教师 的 “传道 、授业 、 和准确把握 。教师要把蕴含在教材 中的思想感情成功 ’必须通过语言表达来实