加强高校专业课双语教学的思考.pdfVIP

加 强 高 校 专 业 课 双 语 教 学 的 思 考 周旭东 ( 河南科技大学经济与管理学院，河南洛阳471003) 摘 要 ：在高校专业课 中开展双语教学 ，是高等教育教学改革 的有益尝试 。本文在分析高校专业课双语教学必要性的基础 上，提出从选择合适 的学生班级、教材、教学内容 、教学方式、方法和培训双语师 资六个方面来加 强高校专业课双语教学 。 关键词 ：高校 ；专业课 ；双语教学 自从200 1年教育部发文鼓励高校开展双语教学以来，许多 常是英语) 进行各门学科 的教学 。一个完美 的双语教学应该培养 高校纷纷制定双语教学计划 ，培训双语教师 ，引进或编写双语教 学生的自我认同感与两种文化 的自豪感 。”上海外国语大学双语 材，正在积极对双语教学进行探索和实践，特别是在专业课教学 学校 的王旭东认为 ： “双语教学指的是用两种语 言作为教学媒介 方面 ，许 多高校结合自身实 际，陆续选择了一些专业代表性课程 语，通过学习科 目知识( 例如 ，地理课、数学课、历史课等等) 来达 开展双语教学 的尝试 ，并取得 了很大成效 ，学生通过双语教学 ， 到掌握 该语言的目的”。在中国，目前对 “双语教 学”比较公认的 在掌握学科专业知识的同时，提高了外语综合运用能力，特别是 说法 ，是指除汉语外，用外语作为课雀主要教学用语进行学科教 应用外语分析和解决专业问题的能力，此外 ，也使思维方式得到 学。 目前英语是绝大部分双语教学用语 。综合以上定义，可以看 了锻炼 ，培养了国际化视野，综合 素质得到了很 大提升，但同时， 出双语教学的基本 内涵是用两种语言( 母语和一 门外语) 进行学 高校专业课双语教学中也存在很多问题 ，主要表现在具有雄厚 科教学，但困各国和地 区开展双语教学 的背景、 目标等的不同， 的专业理论知识、丰富的实践经验和高超的外语水平 的师资非 其实际内涵则因国家 、地 区不 同而存在差异 。如在加拿大 ，双语 常缺 乏，符合我国国情 的专业课双语教材不多，连续扩招使学生 教学一般指在英语地区用法语授课的教学形式。在美 国，双语教 基础分化严重 、外语水平参差不齐，教学方法上仍以传统 的灌输 学一般指用西班牙语进行的学科教学。在澳大利亚，双语教学是 式为主，这些都制约了双语教学 的顺利开展 。因此，探讨高校专 指用非母语( 英语) 进行 的部分学科教学 。其 目的大都是使这些拥 业课双语教学 问题 ，对于推进高校双语教学 的发展，提高人才培 有众多移 民的国家能更好地体现其多元化的共融性。而在我国 养质量，具有非 常重要的意义。 正在探索试验的双语教学，一般是指用汉语和英语进行非语言 1双语教学的内涵 学科 的教学，它要求用正确流利 的英语进行知识 的讲解，但不绝 英国朗曼 出版社出版的 《朗曼应用语言学词典》对双语教学 对排 除汉语，避 免由于语言滞后造成学生 的思维 障碍 。 的定义是 ： “能在学校里使用第二语言或外语进行各 门学科的教 2高校专业课双语教学的必要性 学”。美国教育理论家鲍斯顿在此基础进行更为全面地阐述： “双 2 ．1推进高校专业课 教学改革的需要。 语教学是对 同一学生群体 。运用两种语言( 母语和一门外语，通 随着经济全球化 日益发展，知识经济时代 的到来 以及信息 继承 ，有些新 的教学档案资料与历史的资料不衔接，有的出现相 明确档案管理责任主体 、责任范 围和责任 目标，加强过程管理和 互矛盾之处，导致教学档案 的利用价值 降低 。更为突 出的问题是 精细化考核，实施奖励和惩处并重 的激励与约束机制 。 教学档案 的编研能力和水平较低 ，时间滞后 ，甚至有 的高校几乎 3 ．3改变档案 工作作风，增强服务意识和功能。 不进行教学档案的编研，根本谈不上教学档案的利用效率 。