五四时期学校体育思想之探析.pdfVIP

第 卷第 1期 沧卅IN范专科学校学报 No．1voJ．25 年3月 JournalofCangzhouTeachers’College Mar．彻 9 五四时期学校体育思想之探析 刘 丽 (河南大学 历史文化学院，河南 开封 475G01) 摘 要：“五四新文化运动”时期，民主主义者提倡民主与科学，社会上逐步形成了一股思想解放的潮流。西方 先进的思想通过传教士和国外学者以及中国先进的知识分子在中国传播，西方先进理论同时在中国得 到广泛的传播。五“四新文化运动”所开创的自由学术氛围为实用主义教育思想在 中国迅速传播提供 了有利条件，以实用主义为理论基础的“自然主义体育”开始影响我国学校体育。 关键词：学校体育思想；实用主义教育思想；自然主义体育思想 中图分类号：K261．2 文献标识码：A 文章编号：11308—4762(：~9)01一(／~52—02 实用主义教育思想主张教育应当从 “儿童的本能、冲动、需 以实业为教育之中心”的理想。黄炎培还针对小学各科如何以 要和兴趣出发”，强调 儿“童中心主义”和 “个陛自由发展”，反对教 实用为目的进行改良，提出其独特见解：l、修身：注重偶发事项 师在教育中起主导作用。除了 “儿童中心论”外，实用主义还提 及作法。2、国文：读本材料，全取应用的。3、历史：除近世大事择 出了另外一些重要的教育命题：“教育即生活”、“学校即社会”、 要授之外，全不取系统授以职业界之名人故事等。4、地理：多用 做“中学”。杜威指出，“教育即生活”的根本目的在于，将儿童从 画图，少用文字。5、算术：演算命题，多用实事或实物。6、理科： 被动的、被压抑的状态下解放出来。而学校作为 “社会生活的一 其材料以人生普通生活所接触所需用为断，……教授务示以实 种形式”，就是要“把现实的社会生活简化起来，缩小到一种雏形 物，遇不得已时，济以模型标本。必令实验，切戒专用文字，凭空 的状态”，它本身就是一个小型的社会。而强凋 “做中学”，是发 讲授。7、图画：虽简单之形体，亦参用实物写生。8、手工：宜与图 现了传统教育的一些致命弱点，如：不顾受教育者的个性心理特 画联络无论矣，尤宜置实物于前，令仿造之。9、体育：采用锻练 点和社会生活不断变化的需要，为学生简单地安上一个静止的 主义，兼示地方情形，令习生活必需之特种运动。如陆则骑马， 或外在的教育目的；学校生活死气沉沉，体脑分离，背离生活实 水则游泳等。J概括起来，他对小学教育改革的主张是：小学课 际等，这都体现了实用主义教育思想的价值所在。 程的内容应以日常生活与生产的实际需要为中心；不拘泥于学 一 、 实用主义教育思想的传入 科内容的系统化，重在具体运用，因地制宜地安排教学内容；应 实用主义教育思想在中国的传播并非 自“五四”开始，电不 使各门课程的学习有互相关联的作用。 是因杜威来华讲学和其弟子的鼓吹而发端的。比较说来，中国 与黄炎培同时，在民初提倡实用主义教育的还有庄俞。庄 知识界教育界中较早接受和宣传杜威实用主义思想的当数蔡元 俞发表在同期 教《育杂志》上的 采《用实用主义》一文，赞同黄炎 培。早在 1912年蔡元培出任民国教育总长时，就把 “实利主义” 培 “学校采用实用主义”的倡议，并提出了实用主义教育观。庄 教育列为教育宗旨之一，他认为这种教育“以人民生计为普通教 俞认为，自清末实施 “新教育”以来，学校教育迅猛发展，但其间 育之中坚”，实为中国 “当务为急者”。…此后的几年中，蔡元培一 不乏严重的弊端，而改变这种现状的良策正是实用主义。 “学制 再通过文章和演说向国内教育界介绍杜威，说他创造的实用主 公布，学校议建，学生骤增，表面