在“农远工程”中开展“双教一课”促进城乡教育、教师、教学的均衡发展.pdfVIP

维普资讯 蚋 。学 敖 2008 T作研究 在 “农远工程”中开展 “双教一课” 促进城乡教育、教师、教学的均衡发展 ☆ 吉 林 省 长 春 市 第一 。 三 中 学 促进教育均衡发展 ，关键在于缩小城 乡之 间的差距 ， 展到拥有三个校 区 ，包含 中小学 10个年级 、近 100个教 核心在于整体提高教师专业化和教学水平 。 学班 ，成为全 区拥有 4000多名学生 的大校 。 几年来 ，长春市第 103中学 以教育科研为先导 ，以提 九五 期 间 ，长春市 103中学率先承担 了国 家级 高教师专业化发展水平为根本 ，以促进城 乡均衡发展 为 课题 《现代 教学模式应 用 的研究 》，成 为 “十 五 期间 目标 ，在 “农远 工程 ”这个教育信 息化 、现代 化 的平 台 在吉林省推广 的应用研究项 目。 “十 五 后期 ，学校立 上 ，从 “十五 期 间就进行 “双教一课 ”的深入研 究与 实 足科研 ，在 “农远工程 这个信息化平 台上全面实施 了 践 ，在 中央 、省 、市 电教馆 的悉心指导和大力支持下 ，这 《城乡中小学教师 “双教一课 的研究 》课题 。通过近 一 科研成果不断得到丰 富和发展 ，并在全省 “十 一五 年来科研工作与成果的积累 ，不 断强化信息化课程资源 立项伊始便得到 了全面推广 ，充分体现一种可行 的 “城 建设与应用研 究 的动力机制 ，使学校走 出一条教育信 息 乡优质资源实现共享 ，城乡学校发展 实现共赢 的新局 化带动教育现代化 的可持续发展之路 ，为全面开展 “农 面 。 远工程 框架下的 “双教一课 研究奠定了坚实的实践 基 础 。 一 、 坚持 科 研 引领 。实 施对 接与 融 合 ，搭 建 促 进 2．把握 教 师 专业化 发展 这 一重 心 城 乡教 师 专 业 化 发 展 的新 平 台 在实践 中 ，我们认识到 ，教育均衡 的首要 问题 ，是城 所谓 “双教一课 ”是 《“城乡中小学教师双教一课 乡教学微观 的均衡发展 ，其关键是促进优质教育资源 的 的应用研究》项 目的简称 。主要 内容是长春市 103中学与 均衡配置 ，核心是提高城乡教师的专业化水平 。而 “农远 长春市幸福 乡 中心校组成 “一校带一校 的 “城 乡协作 工程 ” 基本功能是实现优质教育资源配置 的均衡化 ，核 校 ”共 同参与研究的模式 ，由两所学校选派教师参与课 心价值是促进广大城乡教师成长 的专业化。几年来 ，我们 题研究 ，长春市 103中学的每一位参与 “双教一课 应 用 坚持 以发挥和实现 “农远工程 这一基本功能和核心价 研究的教师，负责对 口幸福乡中心校 的一位教师 ，依托 值作为切入点，发挥我校教师专业化发展先进校的优势 ， “农远工程 进行 “面对面培训l、一对一指导 ，并 “同上 以 “科研为先导 、培训l为重 点 、应用为核心 作为实验研 一 节课 ”，即分别上 同一课题 的一 节 “现代教育研 究 究 的总体 思路 。 课 。同时 ，对研 究课 的成果进行筛选 ，将优秀 电子课案 在开展课题研究的同时 ，我们指导农村教师逐步更 作为研究成果呈现在学校、县 (区)和市 (州 )的网站上 ， 新观念 ，改变教学策 略 ，促使他们参与教育信息化 的研 形成省域共享的素材库 。在课题 的实施过程 中 ，两校直接