《天上的街市》教学片段.pdfVIP

维普资讯 中擎语文戟学2008．5 语文味 ：始于咬文嚼字 也许 ，至今仍有不少教 师还在如下f,-I题上争论不休 ：“语文味 ”究竟是什么 “味”?什 么样 的语文课才是 真正 的语 文课?语 文教学最根本 的任务究竟是什么? 对于这些 问题 ，在上世 纪前叶 中叶，便 已有许 多学者做过不少极具深度 的探讨 。惜乎 当今语文教学研 究者往往缺 乏历史意识 ，遂使我们 的语 文教学研 究与 实践每每徘徊在历史研 究的水准线下 回眸历史，我们惊叹 于前人深刻的思考 ，有愧 于 自己在诸 多问题上的肤浅与简陋。为此 ．这里我们不拟 (也不敢)对 “语文味”多加 阐释 。只须摘 录两位大家的有关论述就足 以廓清 当今许 多模糊 的认识 以消弭无 谓 的争论 。 朱 自清 《(文心 序》：“(语 文教 学)往往只注重思想的获得 而忽略语 汇的扩展 ，字句的修饰 ．篇章 的组 织，声调 的变化等 ……只注重思想而忽略训练，所获得的思想必是浮光掠影 。因为思想也就存在于语汇 ．字 句，篇章，声调里 ；中学生读书而只取其思想，那便 只将 书里的话用他们 自己原有 的语汇等等重记下来 ．一 定是相去很远的变形 。这种 变形必失去原来思想的精彩而只存其轮廓 ，没有什 么用处。”(1934年 ) 张志公 《提 高语文教学的效率》：“语 文课要进行语 文训 练、思想教育 、文学教 育和思维训练 ．那么这几 方面的关系是怎样 的呢?照我看 ，能够扎扎 实实地把语文训练这一环抓住 ，其余各方面就都抓住 了．至少是 很容 易抓住 了；这一环抓不住 ，别的什 么思想教育 ，什 么文 学教育、思维训练 ，都是空的．都抓不住……打一 个 比方：打起仗来 ，攻下一个堡 垒会 有多方面的作用 。有政 治作用 ，可 以鼓舞 自己的斗志，瓦解敌人的士气； 有经济作 用，可 以打开一条交通运输 的道路 ，得到经济上 的利益 ：军事上的作用更不 用说 了．打下一个堡 垒 可 以影 响一大片地方 。但是千说 万说 ，你得把 它打下来 ，这是最要紧 的，如果打不下来 ，那些都要落空。打进 去，很 多东西都有 了；打不进去 ，什么都没有 。语文课 ，就要抓住语 文训练，打进去，思想教育、文 学教育、思 维训练都有 了；如果语文训练抓 不住 ，别的 东西都抓不住 。了解 了这个关 系以后 ，语文教 学的 目的任务 问题 也就不难解决 了，就不会认为语 文课只管语文训 练别的都 不用管。也就不会 问 “语 文课要不要 管思想教育． 要 不要管思维训练 ”之类 的问题 了。”(1979年 ) 正是在这些深刻 的阐述指导下 ，本期 的 “课例研 讨 ”我们 回放 了洪镇涛老师 的经典课例片段 ．并选取 了 时下两个相关课例 ，希望 以上论述及课例有助于我们进一步深入探讨 “语文味”及 “语言教育”等 问题 。 山东省北镇 中学 的史建筑老师应邀组稿并做 点评 ．特此致谢 邓 彤 兽 调 、舒缓 的节奏把诗歌读一遍 ，不必齐读 ，各人放 声读 ．大胆读 。 (生各 自读 ，声音较小 ，师鼓励 学生大声读 ) 《天上的街市》教学片段 师 ：好 ，大家读了一遍 。现在我们来深入学 习 这首诗 。这首诗不长 ，语句也通俗易懂 ，一看就 明 白。但是 ，我们深入进去 ，会发现有很多地方值得 冀 洪镇涛 品味 ，揣摩 ，学 习。下面 ，我先提 出两个 问