开放教学活动，提高学生语文素养——浅谈新课程标准理念下的初中语文有效性教学.pdfVIP

@ 鹂黔 ④ …201…0年…第l…2期…(总…第1…44期…) 开放教学活动，提高学生语文素养 浅谈新课程标准理念下的初中语文有效性教学 钱菊芬 嵊州市蛟镇中学，浙江 嵊州 312476 ● 摘 要 努‘力建设开放而有活力的语文课程’’和 提‘‘高学生语文素齐’是语文新课程标准的理念。而提高 语文素养是语文教学的核心。要通过语，就必须运用多种课程资源，通过开放式教学来实现。我们可以通过教 学 目标的开放、教学内容的开放和教学方式的开放来提高学生的语文素养。实现有效教学的目标。 关键词 课程标准 教学 开放 有效 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2010)12—0027-02 “努力建设开放而有活力的语文课程”和 “提高学生语文 语文的思想感情 ，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富 素养”是语文新课程标准的理念。其 中提高语文素养是核心。 语言的积累，培养语感，发展思维，具有适应实际需要的识字 按照新课标的要求，语至少应该包括应该培养学生热爱祖国 写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还 知识理解，提升思考的能力。从促进学生素质全面发展的角 阅读的特殊性。通过阅读可以培养规范、严谨的物理语言表 度来审视当前中学物理教学现状，发现依然未完全摆脱传统 述，将文字信息转化为物理情景，形成 良好的理解能力和 自主 教学思想的束缚，有的课旧的痕迹较深，教师不放心，不放手， 学习习惯。 牵着学生走，学生实践少，思维水平不高，表现形式单一，是一 2．以学生 自主探究为基础，提倡思考和讨论 种浅层次低 “主体性”；还有的课堂学习形式主义，小组学习讨 在学生通过阅读获得物理规律的过程是是一个初步认识 论，交流未见多大成效，缺少多向交流……最普遍的值得人深 的过程，仅停留在规律和物理情景的表面。通过对问题的探 思的现象是学生在课动探究的学习积极性随着年级的升高而 究，可以激发学生的思维思规律和物理情景，深化理解，深入 大大减弱，主动参与学习的人数也大大减少。究其原因，教师 问题的实际和联系。自主探究最主要的特点是自己本身是学 在教学中仍不够重视学生的个性和急于求成 ，致使学生参与 习的主体，其主要优点是学习者的主体意识并且自己钻研出 学习活动的意识淡薄，学生活动仍处于被动状态。 的知识掌握的比较好，能逐渐积累和运用较好的学习方法并 三、解决问题的几点想法 形成习惯，能不断地形成和提高独立获得知识的能力。学生 “学生是学习的主体，教师是学习的主导”，强调尊重学生 在 自主探究过程，必然产生很多猜想 ，必须运用阅读和理解的 的主体地位和主体人格，培养学生学会学习，学会创造，在教 物理概律进行推理、验证、分析，从感悟物理的解决问题的思 学中，突出主体参与需要从以下几方面入手： 想、思路，感悟现象与本质的联系。 1．重视 “阅读”这种物理教学形式 3．以 “开放性物理教学”为中心 阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径 以 “教师放手，学生动手”为主旨的 “开放性物理教学”，着 之一，是人类社会生话的一项重要活动．加强学科阅读能力的 力培养学生的创新能力，提高学生的整体素质，体现学生的主 培养 已显得尤为重要。知识是物理现象本质的反映，它向人 体意识和个性差异 “以人为本”“以个性发展为中心”的教学观， 们叙述了这些现象及其基本规律 。不过这种语言与 日常语言 做到思想开放，时空开放，资