识字教学艺术：理念、原则与策略.pdfVIP

一 — — · 李伟忠，1970年出生，1990年参加工作，教育硕士，小学语文特级教师，中学高级教师。曾获 南通市第一梯队名师培养对象、南通市226高层次人才首批中青年科学技术带头人、南通高等 师范学校客座讲师、南通市新世纪科学技术带头人、南通市新长征突击手、南通市第四届 “园丁 奖”等荣誉。2001年参加 了国家级小学语文骨干教师培训。曾获全国“创新杯”教学艺术大赛一 等奖，全国第六届小学青年教师阅读教学大赛一等奖。 ●●啊|一唧 一 艺术：理念、原则与策略 口 特级教师 李伟忠 “重记忆轻理解 ，重抽象轻形象，重分析轻 觉，重理性轻情感”的倾向，切实注意识字 三、实施 “以慢求快”的策略 学的生动性、趣味性和梯度性。认知时，可 教育是慢的艺术，对于刚刚着手写字的 将生字亲切地称为 娃“娃”、朋“友”或 “小客 一 年级学生更是如此。教师在指导学生写字 ” ；识记时，努力实现 “五到”：口到 、眼到、耳 时，不能急于求成，更不能好高骛远。应充分 、 心到、手到。 地沉下心来，顺应学生的认知规律，和着学生 早 倾向，这不仅加重了学生的负担，有的还 的学习节拍进行细致的引导，给学生充足的 产生了适得其反的结果。 二、坚持 “多认少写”的原则 学习时间和练习时间。这种 慢“”体现为起步 ll|一年级识字教学，应注意以下几点： 课标对识字教学提出 认“识”和 会“写”两 不宜过早，要 “瞅准季节播种子”，严格按照教 种要求。 认“识”汉字，要求能读准字音、大致懂 学进度来安排识字 、写字的教学内容；这种 、 秉承 “兴趣第一”的理念 得字的意思；会“写”汉字，要求能读准字音、了 “慢”体现为要求不能太高，不能拔苗助长，能 趣是调动学生积极思维、探求知识的 解意思、会书写，还能在读写中运用。课标在 容许学生起初写字的东倒西歪，期待学生水 内在动力 。有了兴趣 ，学习就不是一种负担 ， “教学建议”中，明确提出实施建议：识“字与写 平的逐步提高。坚信万事开头难，良好的开端 而是一种享受。而培养一年级学生对文字的 字的要求应有所不同，1～2年级要多认少写。” 是成功的一半。 兴趣 其意义就更大了，他们一旦拥有学习的 从儿童认知和生理发展的角度看 ，低年 对于 “会写”的汉字，则不能降低要求，应 兴趣，伴随而来的是对祖国语言文字的亲切 级是学生识记汉字的黄金时期，这个阶段要 严格按照 “四会”的要求，既要读准字音、了解 之感和热爱之情，为整个阶段的学校教育以 求他们 “认识”汉字是比较容易的。但是这一 意思 、会书写，还要能在读写中运用 ，做到字 及终身教育奠定 良好的情感基础。 阶段的学生由于手部肌肉和神经发育还不够 字落实。 怎样让学生建立对识字的兴趣呢? 完善，写起字来比较费劲，所以应该适当减少 教师