双语教学质量评价体系模型的研究.pdfVIP

内蒙古农业大学学报 (社会科学版) 2013年第 1期(第 15卷 总第67期) JournalofInnerMongoliaAgricuhuralUniversity(SccialScienceEdrion) No．1 2013(Vo1．15 SumNo．67) 双语教学质量评价体系模型的研究 ● 张立倩 (内蒙古农业大学计算机与信息工程学院，内蒙古 呼和浩特 010018) 摘 要： 高等院校组织实施双语教学是一项教改新举措 ，是高等教育与国际接轨的重要途径。在逐步推进双语教学的 过程中，对双语教学过程的质量评价是十分重要的，从而达到以评促教 的效果。它与传统教学的质量评价体系应该有所 不同，因此有必要研究制定一套可行的评价体系。本文在分析双语教学质量评价指标体系设计原则的基础上，提出了一 套双语教学评价指标体系，为建立完善的双语教学系统奠定基础。 关键词：双语教学；质量评价体系；模型 DOI：10．3969／j．issn．1009—4458．2013．O1．020 中图分类号：G420 文献标识码 ： A 文章编号：1009—4458(2013)01—0067—03 教育部2001年 《关于加强高等学校本科教学工作 个方面。在确定一级指标、二级指标时，要全面考虑， 提高教学质量的若干意见》(教高 (2001)4号)提出： 构建相对完善的评价指标体系。这一评价体系应该是 “本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和 一 个教学过程全员参与的立体的评价体系，在整个评 专业课教学……力争在三年 内，外语教学课程达到所 价体系中，要有学校或学院教学部门的参与，专家、同 开课程的5％一 10％。”根据这一要求，笔者所在的内 行的参与，更重要的是授课教师和学生的的参与。学 蒙古农业大学计算机与信息工程学院率先将 《计算机 校或学院的管理部门负责教学评价的组织和管理；专 网络》课程调整为双语授课课程，取得了较好的成效。 家和同行应对双语课程做出客观公正的评价；学生应 但是在对双语教学的评价过程中，仍沿用非双语课程 该及时、认真、客观的反馈意见；教师在课程结束后应 的评价体系，缺乏专门的评价指标体系。笔者认为，在 该进行 自评，并根据专家和同行的评价以及学生的评 高校构建合理的双语教学评价指标体系，有利于双语 教结果进行教学调整。 教学在探索中不断进步，也有利于双语教师不断 自我 2．系统性 提升教学质量，从而达到以评促建的效果。这一评价 双语教学的评价 内容要涵盖双语教学的各个环 体系的构建应该在遵从教育科学基本规律的基础上， 节，包括课前教师的备课 (内容、教法)、课堂教学的过 充分考虑双语教学的特殊性，从而建立切实可行的评 程、作业及课堂讨论，以及课外的辅导。系统性的评价 价体系。 是对课程的整体的评价，而不单单从一个方面、一个 内 一 、 双语教学质量评价体系的设计要求 容去评价。 3．激励性 建立双语教学质量评价体系的目的就是客观的反 目前，我国大部分高校的双语教学都处于起步阶 映双语教学过程中的优势和不足，进而引导和促进双 语教学实践进一步发展 。