音乐欣赏课中如何激发学生创造力.pdfVIP

．探 索 ． 【教海拾贝】 很多教师不喜欢上实 没有一味地强调实验过程和步骤，而是 音乐欣赏是培养学生音 验课 ，我 自己以前也有这 同时出示一组对错图片，如取镜时 ，第一 乐兴趣 、开拓音乐视野、发展 舍 适生威精彩 方面的体验 ，总觉得实验 组图片为：一同学直接提着显微镜随处 音乐感受能力和音乐审美能 课学生情绪不受控制 ，课 走动，而另一张是一同学左手托住镜座， 力的有效途径，也是音乐教 堂秩序混乱 ，实验教学无 右手握住镜臂 ；第二组为：显微镜放在身 学中的重要内容之一。具备 法开展 ，至于说实验效果 体左侧，另一张为显微镜在身体右侧；第 良好的音乐鉴赏能力，对于 那更是一塌糊涂。后来 ，我 三组为一同学左眼观察 ，另一张为右眼 丰富情感，陶冶情操 ，提高文 一 在写教学反思 的时候 ，不 观察，诸如此类对应的图片，学生在找不 化素养，增进身心健康 ，形成 江 篆 断在想，实验课不能得以 同的同时也认识到如何去观察显微镜 ， 完善 的个性具有重要 的意 苏 正常开展真的责任都在学 不需要老师重复地讲解。 义。在音乐欣赏教学中要引 扬 江 生吗?学生情绪不受控制， 四、竞争比赛。一较高低 导学生积极参与音乐、体验 州 ● 那就别控制 ，教师可以用 七年级的学生好奇心重 ，好胜心也 音乐，鼓励学生对所听音乐 ● 褚 徐 鼓励的方式加以引导，如： 很重 ，集体荣誉感更强 ，当我提出四小 有独立的感受与见解，为学 亚 鍪 直接开门见山地说，今天 组选派高手一较高低时，将整个实验课 习、享受音乐，培养创造力奠 男 第三组的同学表现最好 ， 的情绪推向高潮 ，大家学得更认真 ，操 定基础。 这时同学们会静下来 ，希 作技术更到位 ，经过几轮 比试 ，每组的 一 、 采用多种形式引导 望也能得到老师的肯定和 操作能力都快速提升 ，最后 ，每个学生 学生积极参与音乐、感受体 表扬。后来 ，我在其他方面 对显微镜的使用非常娴熟 ，这是我意料 验音乐 也进行了创造性的改造 ， 不到的收获 。 音乐艺术的非语义性和 学生越来越喜欢生物实验 五、给你选择。让你创造 不确定性，决定了音乐学科 课，越来越敢于创新，推动 学生永远是个可爱的精灵 ，当他学 同其他学科具有不同的教学 了我的实验教学取得了一 会使用显微镜后 ，总想对一切事物探个 方式。那么，教师应在音乐教 定的成绩 ，下面 ，我以 《显 究竟 ，有 的学生把手指放到镜下去观 学中尽量采用综合性的音乐 微镜的使用》实验教学为例 ，谈谈我是如 察 ，有的学生拿书上的图片去观察 ，还 欣赏活动，围绕欣赏音乐，结 何培养学生的创造能力，如何生成创造 有学生扯下头发去观察等等 ，还在讨论 合音乐的各种要素，采用聆 性课堂的。 什么能看到什么不能看到。当我告诉学 听、观赏和体验等方式，参与 一 、 投其所好 。取我所要 生观察的材料一定要薄而透明，学生才 到音乐中去。从而，引导学生 因为 《显微镜的使用》这一节正好是 恍然大悟 ，笑 自己之前的行为很愚蠢 ， 感受、体验音乐。 七年级上册的第一节实验课 ，所以，提高 我否定了这个说法，我认为那是学生与 1．聆 听法 学生的实验兴趣是有效开展创造性实验 生俱来的创造力 ，我们应该让这创造力 聆听法主要用于欣赏音 的必要前提。现在的学生比起 10多年前 发光