幼儿园小学化倾向对幼儿智力因素发展的影响.pdfVIP

文 化 教 育 劲儿围 学 倾 对劲儿智力固孝笈展的彩响 黼 郑名霞 摘要：幼儿园小学化倾向严重 ，阻碍了幼儿智力因素的发 (二)教学方法与组织形式小学化 展。小学化倾向使幼儿失去了很多进行视 、听、触、嗅等感官功 上课时，教师讲，孩子听，这种灌输、注重记忆和死记硬背 能的训练，感知力和观察力得不到最佳发展；教学内容难度大 ， 的教学方法 占了大多数；教学组织形式是也是小学化的集体授 幼儿不熟悉，产生紧张和压力 ，影响其注意力的发展 ；创造性思 课形式 ，孩子按照课表一天上四五节课，大部分时间坐在课桌 维和创造性想象更是因为没有轻松 、开放、自由的心理环境和 前听课、写作业 ，每天的游戏等 自主活动很少 ，被各种课程 占 丰富感性的游戏而被限制，想象力与创造力得不到开发。我们 据；教师每天都布置家庭作业，孩子小，有的孩子回家甚至需要 应正确全面地认识到这种危害 ，纠正幼儿园小学化倾向，还幼 一 个多小时才能将作业完成。 儿一个欢乐和谐 自由的整体教育空间，让他们获得全面健康的 (三)教学评价小学化 最佳发展。 教师评价幼儿，主要通过考试看幼儿的各科成绩，忽视幼 关键词：幼儿园；小学化；智力 ；影响 儿其它方面的表现；家长对孩子学习的关心，也只是重视孩子 我们欣喜地发现，很多家长都认识到了教育问题的重要 学了多少知识；领导评价教师，主要看教师教给了幼儿多少知 性 ，越早越好 ；然而，让我们感到担忧的是没有科学的教育方 识。有的小学入学 ，也会有入学考试；有的幼儿园还以办有各类 法 ，教育效果大打折扣，有的甚至适得其反。幼儿教育应遵循幼 特色班、识字教育、知识教育、双语教学等形式而获得好评。 儿的身心发展规律 ，科学地制定保教保育工作计划，合理安排 以上这些现象都是幼儿园小学化倾向的具体表现。这些技 幼儿的一 日活动。幼儿园基本的教育活动应该渗透在游戏之 能知识的教育从表面上看丰富多彩，孩子知识面得到拓展，见 中，寓教于乐，让幼儿在一种轻松愉悦的环境中锻炼体质，激发 多识广，迎合了家长希望孩子得到全方面发展的心理要求，实 探究欲望，培养创造性思维能力以及与人交往能力 ，养成 良好 际上是一种拔苗助长的做法 ，它们挤 占了幼儿大量的游戏时 的品德与行为习惯 ，最终，幼儿活泼、可爱、聪明、充满好奇心、 间，使得幼儿智力因素的发展得不到开发。这种影响都会波及 敢于探索，其身心健康全面发展是我们追求的目标。然而，现实 幼儿的一生，只是 ，人的一生只有一次，望子成龙的家长没有办 中，我们却无奈地看到许多负面的现象，只顾孩子眼前利益，不 法比较出这种影响，即使意识到有问题 ，也想不到是幼儿时期 顾其长远发展，本文论证了幼儿园小学化倾 向对幼儿智力发展 的望子心切所致。 的影响。 二、幼儿园小学化倾向对幼儿智力因素发展的影响 一 、 幼儿园小学化倾向的现状 幼儿时期是智力发展十分重要的时期。传统的智力包括感 提起 “拔苗助长”这个寓言故事 ，大家都会笑话那个宋国农 知力 、观察力、记忆力、注意力、想像力 、思维力、创造力等方 民的急于求成，好心办坏事，可是 ，又有多少人意识到了我们的 面，其中，创造力是智力的最高表现。幼儿的各种能力都有特定 幼儿园也正在 “拔苗助长”呢?幼儿的身心有特定的发展变化规 的发展关键期 ，在关键期内，个体很容易获得某种行为或技能， 律，不以人们的意志为转移 ；我们要正确地认识它，利用它；违 但如果这时缺乏适宜的环境影响，就会阻碍该能力的正常发 反了规律，光凭 自己的主观愿望去教学，这就是拔苗助长。我们 展，甚至永远不能