中美两国信息素养概念的演变分析.pdfVIP

第21卷 第3期 新乡教育学院学报 2008年9 月 型：2 1：№：兰 。 丛 墅 些 堡 蛩 墼 燮 里 墅 塑 型 垡 堕 避 婴：坌坚 中 美 两 国 信 息 素 养 概 念 的 演 变 分 析 胡富珍 ( 河南师范大学附属 中学，河南新 乡4s 30 07) 摘要：信息素养概念的提出是一个不断演进的过程 。中美两 国不 同时期的学者对于信息素养概念赋予 了不 同的含 义。 “信 息素养”较 之 “计算机能力”、 “计算机 素质”、 “信息能力 ”、 “信息文化”等概念概括更为全面，更为 确切 ，可视为科学概念 。 关键词：信息 ；信 息素养 ；概念演变 中图分类号 ．TP3 文献标识码 ：A 文章编号i 1672-3325( 2008) ∞田13l —02 作者简介 ：胡富珍( 19r 72- ) ，女，河南邓州人 ，中学一级教师 。研 究方 向：计算机教学 。 ． 一、美国信息素养概念 的演变 信息源 ，制定成功的检索方案，能够从计算机和其他 信息素养的概念是 由美 国信息产业协会主席保 信息源获取信息，能够将新信息与原有 的知识体系 罗 ·泽考斯基于1974年提 出的，主要包括文化素养 进行融合 以及在批判性思考和问题解决的过程 中使 ( 知识层面) 、信息意识( 意识层面) 和信息技能( 技术 用信息。 层面) 三个方面⋯ 。 1998年，全美图书馆1；哙(AASL) 与美 国教育传 1983年 ，美 国科学家霍顿认为教育部 门应开设 播与技术协会( AECT) 在其 出版物 《信息能力：创建 信息素养课程，以提高人们对电子 邮政、资料分析以 学习的伙伴》中制定 了中学生九大素养标准 ：( 1) 能 及图书馆 网络 的使用能力幢】。 够有效且高效地获取信息奄( 2) 能够熟练地、批判性 19 87年 ，信息学专家Pat r i ei a Br e i vi k将信 息素养 地评价信息。( 3) 能精确地、创造性地使用信息。 概括为一种能够了解提供信息的系统，它能鉴别信 ( 4) 能探求与个人兴趣有关的信息。( 5) 能欣赏作品 息的价值、选择获取信息的最佳渠道、掌握获取和存 和其他对信息进行创造性表达的内容。( 6) 能在信 储信息的基本技能 【3J 。 息查询和知识创新中做到最好。( 7) 能认识信息对 1989年，美国图书馆协会( AI A) 下设的信息素 信息化社会的重要性。( 8) 能履行与信息和信息技 养总统委员会在其年度报告中对信息素养 的含义进 术相关的符合伦理道德的行为规范。( 9) 能积极参 行了重新概括： “要成为一个有信 息素养的人，就必 与活动来探求和创建信息。 须能够确定何时需要信息并且能够有效地查寻、评 2001年 1月18 日，美 国高等教育研究协会( Ac． 价和使用所需要 的信息。”并把信息素养界定为 四个 RE) 在德克萨斯州召开了全美图书协会 中东会议， 方面：需要信息时具有确认信息、寻找信息、评价信 会议审议并通过了 “美 国高等教育信息素养能力标 息和有效使用所需要信息的能力H】。 准( I nf rmat i n Li t er a c y C mpet enc e St andar ds f r Hi gher 1990年 ，美 国成立了由75个教育部门组成 的名 Educat i n) ”。其中包括五个标准 ，又可分为2