知识“保鲜“：教师的职业把持.pdfVIP

2008年3月 滁州职业技术学院学报 MaLr ．2008 第七卷第 1期 JOURNAL OF CHUZHOU VOCATI ONALTECHNI CAL COLLEGE V0 1．7 No．1 =====；==≈===；{=；====2========≈==================：=；：===： ==- - ======= 知 识 “ 保 鲜 ： 教 师 的 职 业 把 持 陈丽萍 阜阳市少年宫，安徽阜阳236000) 摘要： 文章论述了教师知识更新与 “保鲜”的意义。提 出了加强学习、参 与培训、实践反思知识更新 与。保鲜”的三种途径 。 关键词： 教师 ；知识 “保鲜”；学习；培训；反 思 中围分类号：G635 文献标识码 ：A 文章编号：1671— 5993 2008) 01- - ．0069—02 时代的发展，社会 的进步，知识的革命，使我们真 种传播 “连接着文明进步的历史、现在和未来”，关系 切地感到了教 育的脉搏正合着时代的心脏 强劲律动， 着人才产出的质量和规格，也牵系着国运的兴衰 ，民 也感到了知识 的陈 旧、滞后与欠缺带来的压力和挑 族的福祉。他的知识状况，将直接影响学生学习 的效 战。作为一名教师，要想与 时俱进地追随时代 同步前 能，教师如果不能把鲜活、前沿的知识传授给学生，而 进 ，适应社会超前发展，就必须根据 自己的职业需要， 是热衷 “吃老本”、 “炒冷饭 ”，他又怎能用人类创造 不断汲纳和更新更新知识，努力为自己的知识 “保 的优秀的知识 “炬火”，去点燃学生智慧 的 “薪木” 鲜 ”。 呢? 人是需要巨大 的精神力量的关照和辐射 的，尤其 “保鲜 ”，本是一句生活用语 ，它是指采用特殊的 是教师这个行当和职业。古人云： “若无新变，不能代 贮藏技术，保持食品的水分和营养不流失、不散发，使 雄 ”。倘若教师知识陈旧、老化，又怎能指望学生 “芳 其长久地鲜润美好，质地上乘，新鲜如初。知识 “保 林新叶催陈叶”，不断超越 自我，后来居上，攀上知识 鲜 ”，就是保持知识的新颖、鲜活的品质和属性，不使 的制高点昵?所以，面对知识的 “井喷”、教师的职业 其陈 旧、滞后 、过时、老化 ，永葆其活性和张力，并成为 要求和 学生发展的需要，教师必须始终保持 “学不可 最具 “弹性的生产力要素”。它是对人类知识观的一 以已”的积极的道德态度，保持广取博求、 “学而不 种辩证界定，是一种绿色的理念和视野，也是教师职 厌”的高尚的学习品格，永远固守对知识追求的那份 业把持 、敬业进取的根本 。 激情、冲动、热爱与执着，不断地更新 自我，保持知识 我们正处在一个知识爆炸、信息涌流 、网络革命 的 “鲜 活”品性，才 能与学生 日益增长的知识需求达 的时代，科技创新与发明呈现出加速增长的态 势，而 成动态平衡，才 能真正胜任教书育人的崇高使命 ，推 知识陈旧却呈现出周期递缩 的态势，知识 “保鲜”的 动整个社会的进步与发展。 期限越来越短。有人指出，如果说二十世纪四十年代 更新自我。知识保鲜的途径有三： 人类知识总量 的翻番需要50年，那么到2 050年只需 一、加强学习。人类 已进入学习化生存时代 。所谓 要23天。西方 目前流行这样一条。知识折 旧”定律： 学习化生存，指的是时时、事事、处处都要学习，把学 “一年不学习，你所拥有的知识