计算机科学与技术专业应用型人才培养模式探析.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24 卷) 2 008年第8期J our na l of Yu x i Normal Uni ver si t y V01 ．24 No ．8 Aug ．2008 夺教育教学研究专 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 应 用 型 人 才 培 养 模 式 探 析 仇 汶 尹江 明 陆映峰 沐士光 ( 玉溪师范学院信息技术工程学院．云南玉溪65 100) 【关键词】计算机科学- 9技术 ；应用型人才；学生能力 ；培养模式 [ 摘 要 】在地方性大学的计算机教育中， “以学生能力本位设计教学计划”、 “以实验实习增强 学生职业能力 ”、 “以国家职业标准精简教学 内容 ”的三位一体教学模式 ，能够较好促进学生能力 形成，是一种较为切实可行 的计算机科学与技术专业应用型人才培养模式． [ 作者简介] 仇汶 ，副教授，主要从事数字逻辑及VB程序设计方面的教学与研究工作． [ 中图分类号]G652[ 文献标识码] A[ 文章编号] 1009—9506( 2008) 04—0052—05 计算机教育在中国大学走过了约50年的历程，目前全国已有500多所大学办有计算机本科专业，在 校生超过 0 万人．如此 巨大的计算机专业人才培养规模，在数量上基本满足了国家信息化建设的需要，但 就质量 、规格、类型方面而言却还存在许多 问题 ．如，从目前就业市场传来 的各种各样 的反馈信息看，计算 机科学与技术专业的本科毕业生数量不少，但用人单位想要的却很难找，即存在一种 “供给充足、需求也 旺盛，但需求仍得不到满足”的怪现象．究其原因，笔者认为 问题主要还是出在我们的计算机专业本科教 育内部：而其中比较突出的问题又主要反映在如下 个方面：①人才培养规格不切合社会需求．计算机科 学研究型人才相对于计算机技术应用型人才而言毕竟是少数，但几乎所有本科院校都在不 自觉地拔高人 才培养规格，轻视应用型技术人才的培养 ．②教学 内容滞后于计算机新技术进步．学生在校学习的技术濒 于淘汰 ，毕业生的能力达不到用人单位的聘用标准 冈0毕业就面l 临失业 的压力 ．③专业教学过度追求学科 的体系完美，不同学校的专业教育特色不够 明显．如，大多数学校在教学计划 的设计及教学 内容的选取上 大体趋同，且 由于许多教材作者缺乏工程背景，缺乏深入的社会调查，甚至 自己培养的学生毕业后从事职 业的性质都不是十分清楚，从而导致学生学习的盲 目与被动，形式上学生的学习压力很大，实际上在校学 生很少有人清楚自己未来职业需要准备些什么，学生能力培养流于形式，临近毕业仍高分低能． 那么，我们的计算机专业人才培养怎样才能走出以上的怪圈呢?笔者认为，顺应高等教育与生俱来的 职业取向，恢复工科专业教学中应有的学生动手能力培养，以 “实学”塑造 “真才”，应是本专业人才培养 的 根本之道．为此 ，玉溪师范学院计算机科学系经过 10年多的教学实践，逐步探索由知识、概念 以及实验 、实 习养成学生职业能力 的有效途径 ，并初步形成了 “以学生能力本位设计教学计划”、 “以实验实习增强学生 职业能力 ”、 “以国家职业标准精简教学内容”三位一体的计算机科学与技术专业应用型人才培养模式 ． ．5 2 仇汶 尹江明 陆映峰沐士光：计算机科学与技术专业应用型人才培养模式探析 l 以学生能力形成为核心设计教学计划 “能力本位 ”教学 以培养能力为主线，主要用职业要求来界定必备知识和必备技能，紧扣职业 目标的 专项能力，知识覆盖面具有明显的针对性．因此，建构 “能力本位”教学计划，要侧重学生的思想和方法，培 养学生 的创造能力和创新意识 ，理论知识 以实用为准、职业生涯受用为度 ，加大实践实习教学 的比重，理论 教学适度让位实践教学，专业深度适度让位专业宽度．建构 “能力本位”教学计划，能综合开发学生的职业 技能，全面发展职业素质 ，提高就业率，在地方性高校本科教育中有着现实的意义．基于 以上认识 ，玉溪师 范学院计算机科学系( 以下简称我系) 所实施 “能力本位”教学模式主要包含二条并行交互的操作流程 ，即 教学计划 的开发流程及学生 的学习评价流程 ．如 附图所示 ． 就业市场分析— ◆教学计划设计—◆教学资源建构