重视师范生实践环节,提高教育实习质量.pdfVIP

玉溪师范学院学报( 第24卷) 200 8年第5期J our na l of Yuxi Nor mal Uni ver si t y V01 ．24 No ．5 May ．2008 呤教育教学研究移 重 视 师 范 生 实 践 环 节 ， 提 高 教 育月 实头 习刊 质 量 李 星 ( 云南师范大学物理与 电子信息学院，云南 昆明650092 [ 关键词】师范生 ；教师教育；教育实- - -j ；质量 [ 摘 要] 教育实- - -j 在师范教育中处于很重要的地位，它直接影响着人才培养 的规格和质量 。近 年来，教育实习工作的开展难度越来越大，内容也越来越形式化。教育实习弱化的原因很多，我 们首先要从学校方面找原因。 [ 作者简介] 李星，副教授，主要从事教育教学研究。 [ 中图分类号] G642 ．44[ 文献标识码] A[ 文 章编号] 1009- 9506( 2008) 05- 0043—03 近年来 ，由于政府在教育上不断增加投入，师范院校管理不断制度化，经过长期的发展和积累，师资队 伍的整体水平有所提高，师范院校在教师教育中已具备系列物力与人力资源优势，它所拥有的雄厚教育理 论资源与研究人员队伍正是支持这种优势存在的宝贵财富。从我国现代教育的发展来看，教师教育为我 国全民素质的提高作出了巨大贡献。但是必须看到 目前教师教育的不足，客观上还有许多急待解决的问 题 。教育实习是高师院校培养计划的的重要组成部分，通过实习使毕业生具备教育教学的实践技能，它直 接影响着人才培养的规格和质量 。但是由于各种因素的影响，近年来教育实习工作的开展难度越来越大， 内容也越来越形式化 。教育实习弱化的原因很多，本文从学校 自身因素作一些探析。 一、师范生教育实习中存在的问题 教育实 习中实习学生处理教材的能力欠缺高师学生教育实习中处理教材存在不少 问题。教材对教 师来讲仅仅是一种媒介，教师处理时，不能简单地灌输，而是要针对学生情况，因材施教，有水平 、有创意地 处理。教师处理教材就是进行创造性工作的过程。这个创造性体现在：发现学科教材 内部的知识联系及 结构化或半结构化特征，并善于将这种联系、结构化的特征揭示出来帮助学生发现这些知识及问题间的 联系和结构化特征。而教育实习中实习学生处理教材方面的能力表现得非常欠缺，更谈不上具有学科发 展前沿的眼光。来理解、把握、发现、处理、驾驭教材的内部组织结构并把它充分地表达出来 。 教学方法的系统训练不够对课程 改革中教师 的教学行为产生的相应和转变学生的学习方式变化不 知怎样进行。一些实习生不会监控 自己的教学行为，如想要开展研究性学习，但设置 问题不合理，本来用 不着提问的问题非拿出来 问学生，结果适得其反，不能达到预期的教学效果。想在课堂上体现信息技术的 优越性 ，但 只是把黑板上的内容照搬到课件上等等。 43 玉溪师范学院学报 教育实习中实习学生 “教”的水平亟待提高教师职业具有双专业性。学科专业解决 “教什么”的问 题，教育专业解决 “怎样教”的问题。只有把 “教什么 ”和 “怎样教”的问题解决好，才是一个真正合格的教 师。但在教育实习中实习学生 “教”的水平不高，如教学结构层次不够分明、结构不紧凑、讲课重点不突 出、没有讲清难点、语言不够规范、板书不工整、布局不合理等在师范生 中更是普遍存在的问题 。由于 “怎 样教”的问题没有解决好，教学效果就可想而之。作为一名现代教师，需要有渊博的学识、扎实的学科知 识，还需有热爱学生 、热爱教育的情感，有把知识教给学生 的能力 ，即教书育人的能力 。 学校方面落实不力 一些学校知识本位的价值观在学校 占主导地位，强调 以课堂理论为主，对教育实 习重视不够，投入不足，缺少严格的教学管理和质量监控体系。许多学校都有较完善的课堂教学质量监控 措施 ，如学生评教 、同行听课 、教学督导等，但对教育实习缺少实质性 的质量监控 ，有也是流于形式，使教育 实习的管理和建设方面的工作 明显滞后。如让学生 自己找实习单位，整个实习过程缺乏有效的指导，实习 生在实