关注人的生存状态——教育本意的追寻.pdfVIP

2008年3 月 滁州职业技术学院学报 Mar ．20 08 第七卷第l 期 JOURNAL OF CHUZHOU VOCATI ONAL＆TECHNI CAL COLLEGE V01．7 No．1 关 注 人 的 生 存 状 态 — — 教 育 本 意 的 追 寻 刘晓飞，林盟初 ( 广西师范大学教育科学学院，广西桂林54 1004) 摘要 ： 本文从现实的问题口I A-类面临生存状态危机入手。先分析了其重要原因是忽略教育的本 意，后综合多种关5- *t 育本意的论点，阐述了这些论．占’共同的基础，即教育是一门生存的艺术，它的本意应 为关注人 的生存状态而存在。 关键 词： 生存状态 ；教育本意；关系 中图分类号：G40- 055 文献标识码 ：A 文章编号：1671—5993( 2008) 0 1—0050- 03 一、现实 困境：人面临生存状态危机 文明，就愚昧，就无知，就落后，就贫困，就挨打；忘 21世纪的今天 ．人类享受着高度发达 的物质财 却人类文化，丢掉精神文明，就异化，就空虚，就卑 富．高度发达的生产力、便利的交通、 “地球村”式的 鄙．就更为愚昧、更为无知。就会大倒退”。171 网络通讯，足不 出户便知天下事 。伴随着对大 自然 科学性 的诉求、实证主义方法的僭越 ，造成技 肆无忌惮的征服感的实现。同时也面临着深刻的 术理性膨胀 ，人 的发展被淹没。人的生存状态被漠 “生存危机 ”—— “过量消费，环境污染。资源枯竭， 视 。19 世纪 以来 的教育，其工具性价值被推上 “前 人 口过剩，饥饿 ，暴力，战争等世界危机正威胁着人 台” “。永恒性价值相应地退居 “后台”，但从人类对 类 的生存发展 ”．然而最为严重的是人类 自身的精 现代教育的反思中一如思想家池 田大作和汤因比 神生存危机。管理主义、科 学主义、功利主义倾 向在 认为：现代教育陷入 了功利主义 ．成为实利的下贱 社会中充斥 。人性被降落为功能化 的客观特性 。被 婢女。成了追逐欲望 的工具，这是人类的悲哀。 以上 训练成为整体秩序服务 的工具 。个人无法深刻反思 问题 的出现．究其原因．除了上述 的外部生存环境 和批判 自己的生活 ．个人无意去寻求自己存在 的价 急剧变化造成的影响外．作为以关注人的生存状态 值 。正如雅斯贝尔斯所言 “高技术世界的思想倾向 为终极 目标 的教育难逃其责 。 是科学主义，它不想滥造术语，而要求知识；不想沉 教育是人类特有 的一种社会现象，是现代社会 思意义 。而要敏捷地 行动；不想诉诸情感，而是诉诸 成员生存和发展 的重要基础和条件。同时也成为与 客观性 。它使人的存在客观化，使人的个性被压抑， 人类关系最密切 的终身性 的社会活动之一 。自从人 它使个人消失在社会功能里 。他这是作为 ‘我们 ’而 类诞生之日起。在人类演进 的历史上便面临这样一 存在 ”。 【I 】人们过分注重物质利益 、眼前利益 ，丧失 了 个 困惑 ：如何把人类经过长期摸索、尝试所获得的 对人的精神发展和长远发展的追求。导致人与人 经验，所形成的伦理道德传递给下一代．这成 了决 “生存 斗争”的加剧和两极分化，导致 了人的生活不 定人类能否在 “物竞天择 ” 自然规律筛选 中生存的 仅单面化、外在化、物化，从而成为简单的 “肉体生 关键。教育是这种社会需求的反映 。同时。教育也在 命存活 ”的同义语。生命不再具有人文性，不再具有