如何利用多媒体开发创造性思维.docVIP

认识现代信息技术在数学课程中的作用 ——活用多媒体为实效型教学服务 内容摘要：信息技术的应用逐渐成为现代化教学的标志，并且在课堂教学领域中得到了广泛推广和应用，它是培养学生的创新意识、创新能力和提高教学效率的一个重要的手段。随着时代的发展，知识的剧增，社会对每个学生提出了更高的要求。现代信息技术的应用正好顺应了这种要求。应用现代信息技术教学，特别是电脑多媒体课件教学在“培养学生的创新意识、创新能力和提高教学效率”方面起着举足轻重的作用。多媒体教学能以生动活泼的画面以及精巧新颖的文字设计，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，发挥他们在教学活动中的主体作用。教师利用多媒体教学可开发学生的创造性思维，调动他们的主观能动性，提高他们的综合素质，从而进一步提高课堂效率。因此，灵活地运用多媒体可为实效型教学服务提供一个良好的契机。 关键词：多媒体课件、实效型、创造性思维、主观能动性 根据现代教学技术的要求，课堂教学应有充分的感性资料，如运用图片、录像、案例、动画、音响等。这一切都可体现在多媒体课件之中，成功的多媒体课件设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，更能吸引学生，提高课堂教学效率和教学质量。由于多媒体的广泛应用，教师不单可以借助多媒体来进一步发展学生素质，而且能够利用多媒体促进实效型教学有利开展。但如何最大限度地活用多媒体为实效型教学服务是摆在每一个教师面前的新课题。 作为数学教学理念，实效型教学不同于那些讲求场面的教学，它重于实教，讲求效率。这种教学思想不管是什么时候的教学，都是我们教学的根本目标与追求，它具有其它教法所不可取代的地位。多媒体的出现可以充分地调动了学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。把“多媒体教学”的理念与实效型的教学完美地联结在一起，是我们日常数学教学中一种不可缺少的有力手段。 但是，有时在教学中老师们过多地运用多媒体，机械地运用多媒体进行教学，把教学的“实效”忽略。导致学生学习的各个环节过于机械化、形式化，根本达不到教学预期的要求和实际的效果，就像“穿新鞋走旧路”，走入了教与学的误区。因此，我们在利用多媒体教学同时要时刻贯穿讲求实效的教学。下面，笔者就如何活用多媒体为实效型教学服务谈谈几点体会： 一、熟悉多媒体在小学数学的基本用途 认识多媒体辅助教学，是利用它服务教学的前提。教师通过认识，以及更进一步熟悉多媒体，才能充分地合理地利用多媒体为教学服务。要让多媒体更好地为开发学生创造性思维，调动他们的主观能动性服务，促进课堂教学“实效性”的有利开展，首先还是要让我们熟悉和了解多媒体在小学数学的基本用途。 （一）、保持多媒体辅导教学的直观性、新颖性 保持多媒体辅导教学的直观性、新颖性就是要吸引学生注意力，让学生的注意力集中在教学内容上。小学生的思维是形象思维，他们对于摸得到、看得到以及听得到的事物特别感兴趣。因此，教师在课堂教学中要抓住儿童的思维特点，发挥多媒体课件动态优势，创设他们喜闻乐见的教学情境。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，它能配合优美的音乐,生动地展示图形的变化过程，将静态的事物动态化，将枯燥的知识形象化，将抽象的过程具体化，不但能增强教学趣味，调动学生的学习热情，而且还能形象、有效地帮助学生记忆、理解和思考。 例如：有一节课是“数射线”，要让学生感知什么是数射线，以及数射线的特点是什么。通过教学，学生对有箭头、有数字、有相等的单位长度等这些特点的学习没有困难，却无法感受“数射线”是一条射出去的线。运用电脑课件后，这一难点就被克服了。教师可设计小白兔跳远的情节。 教师通过设计，优美的音乐、可爱的小动物以及动画的效果，一下子吸引了学生的注意，通过多媒体演示小白兔从一个点上，一格一格地向前跳，同时在小白兔的下方演示一格一格地射出一根带有箭头，标有数字的线。整个动态的演示过程中，教师无需费力讲解，学生就能马上说出数射线的特点，而且这个过程还可以反复演示，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握。这样的动态演示有利于那些反应和理解能力较弱或注意力不集中的学生接受知识。类似这样的多媒体教学常常可以收到了良好的教学效果，很容易达到了教学的“实效”。 （二）、让多媒体呈现教学的过程，保持充分感知性、知识性 学生的认知活动是从感知知识开始的，在感知过程中所发现的问题是他们获得思维活动的动力，所以充分感知是培养学生综合能力的前提。传统的数学教学方式主要采用挂图或实物演示，虽然也能取得一些效果，但由于挂图的不可拆卸性和实物演示的局限性，常常使学生的思维受到一定的限制，使得课堂教学难以收到预期的效果。而现代的多媒体辅助教学具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力，对一些普通条件下无法实现或无法用肉眼观测到的现象，可以用多媒体生动直观地模拟出来，引导学生去探索事物的本质及内在联系，能将一些抽象