关注细节，成就有效数学课堂.pdfVIP

● ● ● 。 · ·教学方式方法研究 · i袭鬟 藏黪M囊彰 。 ● 汪迎英 戴柳贞 随着新课改 的不断深人 ，人们对 过程 中共 同来感受一下1分钟到底有多长 教学细节越来越关注 ，关注教学细节 ， 吧。”说完将一个作教具的钟挂在了黑 也是新课标对教师的要求。所谓教学细 板上 ，小男孩则红着脸冲出教室，不一 节就是指课堂教学过程中所发生的很细 会就 回来 了。老师摸着他的头说 ： “1 小 的环节或情节 ，或是一个细小 的片段 分钟就解决了?可真快!那你知道 1分钟我 等 ，教学细节组成教学实践 ，整合师生 们还可 以做什么吗?”这时，学生们都开 行为，凸现人文特征。所以我们在具体 始讨论起来，经过一系列紧张的交流 、 的教学 中不仅要善于把握教学细节 ，善 讨论 ，大家都愣住 了，原来一分钟可以 于发现教学细节 ，而且还要善于挖深教 做这么多事情啊，从而 “要好好珍惜时 学细节 ，追求人性的、真实的、有效的 间”的念头牢牢地印在 了孩子们的心 数学课堂。 头。 ～ 、 捕捉 “意外”细节， 教师通过一分钟的 “等待”，不仅 追求人性的数学课堂 化解了小男孩 的尴尬处境 ，还让孩子们 教学细节稍纵 即逝 ，要靠教师去 初步感知 了1分钟 ，知道 1分钟到底有多 捕捉。它犹如课堂 的精灵 ，倏忽而至 ， 长；教师的一个 “等待”，在保护小男 稍纵即逝 ，让人始料不及 。这就需要教 孩 自尊 的同时，深深地教育了大家要珍 师做个有心人 ，及时捕捉 ，小心把握 。 惜时间、珍惜生活 ，还让课堂充满 了温 关注教学细节，教师要永远对课堂中的 馨与人性，洋溢着人文精神的芬芳。当 “人 ”充满真切关注和终极关怀 ，要让 “意外 ”出现时，教师没有简单处理 ， 教学细节 回归 “生命关怀 ”的教育本 而是 以此为契机 ，巧妙 引导 ，于 “惯 质，有效触动学生心灵 ，让灵动的智慧 常 ”处开拓一片新天地 ，及时捕捉到了 和人文的光辉盈溢课堂。这样 ，我们就 一 个有价值的细节 ，并深入发掘细节 中 能在细节处见精神 、显功夫 ，就能在打 蕴藏的教育资源，使我们的教学因意外 造细节的同时成就人生，成就完美 。 而精彩 ，因真实而成为不可替代 的一段 “叮铃铃……”上课了。孩子们齐 师生生命发展的 “流程”。 唰唰地坐好了，突然，一个小男孩怯生 二、关注操作细节， 生地举手说 ： “老师 ，我要上厕所 。” 落实有效 的数学课堂 “哈哈……”底下一阵哄笑 ，这时老师 “活动是认识 的基础 ，智慧从动 轻轻打了个手势 ，让大家安静，微笑着 作开始。”儿童的动作思维 占优势，他 说： “今天，我们正好要学 时‘、分的 们 的智慧出在手指尖上 。操作活动是展 认识 ’，就让我们在等待这位小朋友的 开想象的基础，想象是操作的进一步延 35 与课堂教学 ● ● 什么样的 “课”能给学生留下深刻的印象? 这里有一个案例——