基于需求分析的模块化大学英语后续课程设置研究.pdfVIP

基于需求分析的模块化大学英语 后续课程设置研究 口 陆秀英 王雅丽 摘 要：大学英语后续课程是大学英语教改完整体系的一部分，担负着培养学生更高要求英语应用能力的任务。许 多高校对于大学英语后续课程的教学却一直不够重视，后续课程的教学没有具体的目标要求，长远的规划和规范的 教学管理等问题更无从谈起。本文首先阐述 了需求分析理论在外语教学过程 中的广泛应用，接着结合笔者所在学 校有关开设后续课程的需求分析情况，提出模块化后续课程设置可以满足学生未来职业与 自身发展对外语的需求。 最后 ，论文通过具体的实例 ，论证 了以能力拓展型和需求分析为基础 的模块化后续课程设置方案实施 的必要性与可 行性 。 关键词：大学英语后续课程 模块化 发展应用能力 需求分析 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1009--5675(2010JO6—174一O3 一 、 大学英语后续课程教学现状 化需求、提高应用能力等框架下，本文将根据一些调查和实 例进行分析，结合大学英语后续课程需求分析，考虑学生的 近些年来，教育部启动了多所大学英语教学改革示范点 院校的建设，改革突出点是：大学英语教学贯彻分类指导、因 个陛和自我发展需要，就实施大学英语后续课程模块化设置 材施教的原则，适应个性化教学的实际需要，开发和建设各 进行探讨，以期规划一套以需求分析与应用能力为本的模块 种基于计算机和网络的课程，建立网络多媒体环境教学模 化大学英语后续课程方案。 式，促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的 二、外语需求分析与大学英语后续课程设 发展。 置的相关调查 然而，大学英语提高阶段的后续课程教学却是整个大学 英语教改体系中的弱项。后续课程教学管理不正规，没有统 理想的外语教学就应该发现学生对外语学习的各种需 一 规划，统一要求，多数采用的教材不规范，缺乏知识的连续 求，并使课程设置有助于满足最高层次的自我实现需求。 性和系统性；实际需要与后续课程之问的矛盾影响了求职或 在外语教学过程中，从 “需求”的角度，对学生学习外语 者考研；后续英语课程的设置需要根据学生个性和兴趣自主 进行综合观察、调查、归纳、分析便是外语学习需求分析，是 选择。 为实施和改进下一步教学计划、课程设置和教学模式而开展 大学英语后续课程教学是 保“证大学英语学习四年不断 的一种诊断。这种分析既可在教学活动开始前、教学过程 线”和“提高学生英语综合应用能力”的重要渠道；是深化大 中，也可在课程结束后进行，目的是了解学习者客观信息(个 学英语教学改革、符合学生个性化发展需要、满足学生将来 职业与自身发展需求的保证。它担负着提高学生英语应用 人学习情况、目的、目前水平)、主观信息(学习态度、学习偏 能力，检验和体现大学英语教改的最终成果。因此，在个性 爱、需求与期望)以及当前外语应用能力情况。需求分析的 * 基金项 目：2o08年度江西省重点资助教改研究项 目《大学英语后续课程模块化课程设置与实证研究》(编号为J)(JG— O8—5—2)部分成果。 作者简介：陆秀英，华东交通大学外语学院副教授，江西南昌，330013； 王雅丽 ，华东交通大学外语学院教授 ，江西南昌，3300]3。 174 文教 ·历史 过程实际上也就是先确定具体问题或者需求，然后再开始确 英语