基于创新力培养的研究生教学模式的构建.pdfVIP

2010年第 l2期 黑龙江高教研究 No．I2201() 总第 200期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation scria1．NlJ．200 基 于 创 新 力 培 养 的 研 究 生 教 学 模 式 的 构 建 高艳茹 ，于 渤 (哈尔滨工业大学 管理学院，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘要：创新能力培养应贯穿于研究生培养的各个环节。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020年)》中提出 的首要任务之一，就是培养创新型人才、培养责任感、创新精神和实践能力。研究生教育始终以原始创新为 目标，关注学生对 知识发展 、问题解决的原创性能力的培养和探索精神的养成，使研究生不仅能够解决常规问题 ，而且能够提 出并解决新问题 关键词：创新能力；研究生培养；教学模式 中图分类号：G643．2 文献标志码：A 一 文章编号：1003—2614(2010)12—0127—03 研究生培养过程是一个系统工程，包括课程学习、科学 密切 ，不能够反映最新的学术动态 ，研究进展和先进的科学 研究、学位论文等众多环节，每一个环节都不能忽视。课程 实验手段 ，缺乏创新 J。研究生学习的 目的应该是学会掌掾 教学的目的在于发展学生的理解能力和评价本专业及相关 研究问题、解决问题的能力 ，并充分地应用于实际工作中，解 领域的学术成果的能力；发展学生运用适当的原理方法来认 决现实社会中存在的各种问题，而传统的研究生教学模式却 识、理解、评价和揭示本专业领域最前沿知识和有争议问题 达不到这个 目的，也很难培养出具有创新思想和创新能力的 的能力，以此为 目标论，课程教学与科学研究之间其实是相 研究生 。 互联系、相互补充、相互渗透和相互促进的关系。创新能力 3．研究生缺乏创新能力 ，培养体系不完善 培养应贯穿于研究生培养的各个环节。 《国家中长期教育改 长期以来，我国研究生教育都采用灌输和标准化考试的 革和发展规划纲要 (2010--2020年)》中提出的首要任务之 形式，培养出来的研究生喜欢从众 ，缺乏创新精神。}{前‘的 一 ， 就是培养创新型人才 、培养责任感、创新精神和实践能 研究生教学中依然存在沿袭本科生的教学方法，以教师讲授 力。研究生教育始终以原始创新为 目标 ，关注学生对知识发 为主，多注重照本宣科的传统教学方式 ，缺乏适 当的提 问和 展、问题解决的原创性能力的培养和探索精神的养成，使研 学术讨论，课堂气氛不活跃 ，缺乏探究性、实践性和开放性 究生不仅能够解决常规问题，而且能够提出并解决新问题。 不能有的放矢，基本上是纯粹由理论到理论。大多数教帅往 教学时容易偏向于硬件技术的运用而轻视或忽视潜在软件 一 、 我国研究生教学模式存在的问题 技术的使用，容易形成形式上的技术化，由原来的 }；夺灌输 1．教学方法单一，缺乏科学性和创造性 走向电子灌输。教师也很少做到因材施教，很少重视学生的 教学方式被认为是实施创新教育的主要环节．课程学习 课后反馈与交流。这种 “填鸭式”、“一言堂式”教学刘注‘重 对提高研究生培养质量具有非常重要的作用。然而，在 目前 知识创新能力的研究生教学而言，很难收到 良好 的教学成 的研究生教学中，许多课程还是主要采用传统的教学方式， 果 。 即教师在讲台上卖力地讲授，学生在下面被动地听、摘抄笔 4．研究生还存在人文精神与科学素养偏弱的问题 记，没有思考的余地。课堂讲授时间多，讨论交流少、教学辅