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民族地区高等美术教育人才培养模式研究
以非想工作室为例
向思全
(湖北民族学院 艺术学院 ,湖北 恩施 445000)
摘 要:学生以工作室为平台,坚持课堂学习和课外实践相结合,个人创意与团队创新相结合,既可提高专业
素质还能培养团队精神,这是培养创新人才的有效途径。本文以湖北民院非想工作室为例,探讨学生团队运作模式。
关键词 :工作室; 学生团队; 创新
中图分类号:G642.41 文献标识码:A 文章编号:1003—1332(2010)06—0104—02
随着高等院校艺术设计教学改革上的探索越 其中又分为平面设计和环艺设计两部分,往往由最
来越深入,工作室制、校企联合式、设计工厂式等 优秀的设计人员组成,负责设计业务的完成。
各种不同形式的实践教学模式都获得了不同程度的 非想设计工作室不仅有完善的部门设置,也有
发展和认可,这些以课堂、教师为主体的模式成为 一 套完善的管理制度,在纪律要求、作息时间等常
实践教学的主流,而以学生为主体的课外实践教学 规的基本制度外 ,还有一些创新制度。如将每年收
更加值得研究者关注,后者的建立与发展对学生的 入的 15%用于订购设计杂志,购买设计书籍等软件
创业意识、团队意识的培养有更积极的意义。 资源;工作室成员每年要捐献一本书籍,建立非想
湖北民族学院 “非想设计工作室”就是这样一 图书室;每周有严格的例会制度,每月有交流会,
个学生团队。它于 2004年4月 1日正式成立,在这 每学期有总结会议 。正是这些人性化的管理制度使
个团队中成长起来的近 20名成员现已踏人社会,并 非想团队发展壮大。
成为各 自工作单位的中坚力量。由于非想团队比较
好地解决了内部的部门设置与管理、工作流程的运 二、非想工作室的工作流程及学习方式
转方式与工作内容一贯性、工作室的传承与发展三
工作室的工作流程按照:业务接洽一前期准备
个方面的问题,所 以历时 5年,不断地发展壮大。
一 指定成员设计一客户意见修改一完成定稿等步骤
因此,研究其运作模式,有助于这种模式的推广。
进行。这种模式的运作使工作室成员们在毕业前 已
一 、 非想工作室的部门设置与管理 经基本熟悉了设计公司的基本运作,提前踏入社会,
为将来 自主创业以及就业打下 良好的基础。现在前
非想设计工作室基本上模拟了一个小型设计公 几届的非想团队成员有的已经建立了小型公司或设
司的运作。每一届由5至6名设计专业学生组成, 计工作室,走上了自主创业之路。
设有一名负责人,负责工作室的整体运转和对外联 工作室的学习内容由两部分构成:课程内容学
络。其内部设立有设计、宣传、业务、财务管理四 习和实践学习。前者主要完成教师课堂教学中的专
个部门,各部门之间相互协作。财务部门主要负责 业性学习,与课程教学结合得比较紧密。后者又可
工作室的收入和支出:收入主要来 自商业策划活动 分为两种形式 ,一种是直接与社会、市场接轨的公
或设计被采用所得,支出主要用在工作室场地、宣 益性或商业性实践,产生一定的效益;另一种是参
传等方面;业务部门负责与有合作意向的客户接洽, 加各种设计比赛。由每人独立准备多个设计方案,
承接各种业务;宣传部门主要负责对内、外的宣传, 通过会议进行创意交流,再进一步进行构思和修改,
以及换届或招新考核;设计部门是工作室的核心, 提取较为成熟的方案进行选拔,选取 1—2个优秀方
收稿 日期:2010—11-05
作者简介:向思全 (1982一)男 ,湖北咸丰人 ,湖北民族学院艺术学院助教,主要从事艺术设计教学研究。
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