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第 29卷 心理学探新 2009焦
总第 109期 PSYCH0L0GICALEXPL0RAn0N 第 1期
记叙文阅读中时问心理表征的建构 :
动态观还是静态观
李伟兰 ,何先友
(1.广东司法警官职业学院警察系,广州 510520;2.华南师范大学 教育科学学院,广州 510631)
摘 要 :探讨读者在文本阅读 中如何通过一系列展开事件的描述建构心理表征。实验一探讨
在中间事件持续时间长/#2条件下对首尾呼应句阅读时间和对探测词反应时间的影响;结果表明,
读者对第一事件信息的获得受中问事件的持续时间长短的影响。实验二探讨当信息储存在长时
工作记忆中时能否得出与实验一相一致的结果。结果发现,读者对第一事件信息的获得不受中间
事件的持续时间长短的影响。实验三考察当用明确的时间副词来表明持续时间的长短时,连续性
的事件是否还存在着时间距离效应。实验结果与实验二的相一致。整个研究结果表 明,时间心理
表征的建构是动态观还是静态观,主要取决于是否存在时间距离效应。
关键词:动态心理表征;持续时间;追踪;更新
中图分类号:B842.5 文献标识码:A 文章编号:1003—5184(2009)01—0037—08
1 前言 近年来,情景模型中的时间表征受到了阅读心
在文本阅读理解中,读者如何建构阅读文本的 理学家的关注。Andemon等人 (1983)提出关于时
情景模型 (situationmode1)是当前国内外阅读研究 问转换的场景模型 (scenariomode1) 。该模型认
的核心和焦点。Zwaan指出,情景模型是在文本 中 为,读者是以分离的信息块,如场景等,来对情景进
被描述的人物、物体、位置、事件和行为的心理表 行表征的。当前后几个事件所隐含的时间信息处于
征 ¨J。Kintsch等人指出情景模型是指在课文命题 同一场景范围内时,读者对它们的表征不会产生任
表征的基础上,与读者背景中世界知识相互作用经 何障碍,但如果时间信息跨越了当前的场景范围,读
推理而形成的对课文深层次的理解 j。Zwaan等 者就会觉察出时间信息发生了转换,表现为阅读时
人 在 1998年提出三种类型的情景模型:当前模型 间明显延长。
(currentmode1)、整合模型(integratedmode1)和完全 Hopper(1979)和 Fleischman(1990)提出的印
模型(completemode1)。情境模型的加工存在四个 象假设(iconicityassumption)认为,读者头脑中总是
典型的过程 :一是读者正在阅读的句子所描述的当 存在着一种由经验获得的关于事件发生的时间关系
前情境模型的建构(constructing);二是当前模型并 的印象 (iconicity),这种印象使他们将相继叙述的事
入到先前句子所描述的整合模型的加工即更新 (up— 件默认为在时间上是相继发生的_6’。在阅读理解
dating);三为从长时工作记忆中带到整合的或最终 过程中,读者会依据这种对事件发生的时间顺序的
模型的一部分所做的加工即提取 (retrieving);四是 默认假设来建构情景模型。
在短时工作记忆缓冲器中,保持长时工作记忆 中整 Zwaan等接着又提出了强印象假设 (s~ongico—
合模型部分的提取线索即展望(foregrounding)。 nicityassumption)。该理论认为,当前后时间之间没
Zwaan等人在 199
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