高校德育工作中的生命关怀教育.pdfVIP

200 8 年4 月第2 期 高校德育工作 中的生命关怀教育 高校德育工作 中的生命关怀教育 出燕鹏 . ( 福建商业高等专科学校 工商管理系，福建 福州 35 00 12) t 摘 要) 构建和谐校园是新时期办好一所大学的必然选择。构建和谐校园要以大学生全面发展为 目 标，在和谐校园建设中加强对大学生的生命关怀的教育。当代大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命力 的群体，却又是最不稳定的群体。重视对大学生的生命关怀教育，不仅意味着对大学生个体 自然生命的关切，更 意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升。因此，在高校教育中必须认真落实 “以人为本”的科学发展 观 ，构建 “以人为本”的高校德育新模式。还要以学生生命意识的教育、健康情感的培养和生命质量的提高，作为 实现生命取 向的基本途径 。 关〔 键 词〕 和谐校园; 高校德育; 生命关怀; 以人为本 中图分类号:C64 1 文献标识码 :A 文章编号: 100 8 一4940 2【X)( )8 40 一00 58 一00 5 长期 以来，我国高校德育忽视了人的主体地位 ， 源的合理利用和对生命个体的充分开发 ，体现为充分 忽视了教育对象的年龄特征和身心发展规律 ，缺乏生 尊重青年作为社会主体和利益主体不断增长的多种 命意识，无论在内容上还是在过程中都有失偏颇。从 需求的满足。很显然 ，高校德育人本价值取 向的中心 本质上说 ，当下中国的社会转型是一种呼唤生命 的文 是把人放在最重要 的位置 ，尊重人的生命价值 ，重视 化转型，与传统德育单纯关照社会需求的价值取 向所 人的全面发展 ，突出人的主体地位 ，表现为对人性的 不同的是 ，在这样一种充满人文期待的转型过程 中， 充分肯定，这实际上是对教育本质反思后 的一种 社会需求与个体需求两者之间不再是简单的二元对 觉醒 。 立 ，而是主观相互依存、共生共荣的关系形态。在这 就个体价值体系本身而言，“生命是一切价值的 样 的背景下 ，个体追求主动的生存方式 ，并 由此激发 基础，是价值系统的原点。”②因此，人的生命存在，是 自己内在的生命力都将成为可能。对高校德育而言， 人之为人的根本。由于生命 的命题是一个关于人的 以人为本 已经成为 目前被普遍认 同和接受的价值 本原性的问题 ，所以，从逻辑上说 ，它就应该是人本价 取 向。 值取向的基础。由于教育是 “直面人的生命、通过人 一、生命关怀是高校德育教育人本价值取 向的 的生命 、为了人 的生命质量的提高而进行 的社会活 逻辑起点 动 ，是 以人为本的社会 中最体现生命关怀 的一种事 高校德育以人为本的价值取向，其实质 “是指人 业。”③所以其产生本身就是人类试图提高人类 自身 类 的一切活动都要 以人的生存、安全、自尊、发展、享 生成关怀的程度和层次上的一种努力。高校德育作 受等需要为出发点和归宿。”①它体现的是对生命资 为整个高等教育体系中极其重要的组成部分 ，要在 以 峨 稿 日期 :2X)( 7 一价 一价 作者简介:出燕鹏( 1938 一 ) ，男，福建商业高等专科学校工商管理系 福建商业高等专科学校学报 200 8 年4 月 人为本教育理念的时代背景下取得突破 ，其 “关键是 其三，“活动性德育”教育存在为活动而活动，并 把人的完整生命纳人道德教育的视野 ，以此来理解道 不完全考虑学生的特点和需求，使得活动缺乏应有的 德教育，则是为着一个人生命 的丰满、发展