高中语文活动体验课教学示例与点评.pdfVIP

高中语文活动体验课教学示例与点评 郭吉成 ····浙江安吉高级 中学 ···· “活动体验”是教材编者设定的教学呈现方 第二个环节：唤醒演讲经验 式，语文 “活动体验”课该怎么上，一直以来是大 1．唤醒经验 家所困惑的 。下面两堂课可以让我们对语文活 当学生进入角色，激起了演讲的热情后 ，王 动体验课怎样上有个新 的认识。 老师并没有让学生直接进入演讲训练这个环节， 一、 《不自由．毋宁死》教学示例与点评 而是又提出了一个知识性和常识性相 结合的问 第一堂课是浙江长兴三 中王娟老师上的，教 题 ： “你认为演讲时什么最重要? ”以此来唤醒学 学材料是美国作家帕特里克 ·亨利 的演讲稿 《不 生对演讲经验的回忆。 自由，毋宁死》。王老师的这堂课有三个环节值 学生围绕老师的问题 ，搜索对演讲经验 的回 得一提 ： 忆，并对老师的问题作 出相应的回答。比如有说 第一个环节 ：角色转换 。面部表情重要”的、有说 “语调把握重要”的、有 这个环节 由四个小问题组成：1．你是谁? 说 “辅 以必要的肢体语言重要”的．教师根据学 你现在身处何地?2．你 的国家将面临怎样的状 生对演讲经验的回忆 ，作适 当的修正和补充 。 态? 3．你有什么样的主张?4 ．你想如何 陈述你 2 ．同学间试讲 的主张? 教师先提 了一个问题 ： “你们最喜欢这篇演 问题提出后 。王老师要求学生依据文本思 讲稿中的哪几段? ” 考，然后结合所掌握的资料( 你对作者的了解和 学生选定 自己喜欢的语段( 文章最后两段) 当时美国的背景) 想想 “作者为什么要上台演讲 ” 后，王老师让学生在座位上，以帕特里克 ·亨利 这个问题。 的身份，根据 自己对演讲的理解作试讲 ． 从教学 目的来看 ，这些 问题的提 出，意图很 第三个环节：走上讲台 清楚，就是引导学生转换角色( 把 自己当作是帕 在前面两个教学环节铺垫的基础上，学生演 特里克 ·亨利) ，为进入文本体验作铺垫 。 讲 的激情 已被激起与唤醒，在此基础上，王老师 较高层次的语文能力，并不是轻而易举便可 以炼 兀高危、河川回旋 曲折等方面的艺术作用，更要 就的。鉴赏的内容很多，词语、句子、技巧、情节、 赏析 “六龙 回日”冲波逆折 “黄鹤 ”猿猱 ”等动 形象 、意境 、构思 、主题 、情感等均可成为鉴赏对 态意象的构设 ，呈现出来的壮观、大气 、险峻、高 象。如 《声声慢》开篇。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 耸和神奇之美。依笔者之见，审美鉴赏是体现语 惨惨戚戚 ”14个字历来评价甚高，阅读这首词， 文学科特质的重要标识，也是语文课 品位高低的 就应当指导学生揣摩和品味。至少能让学生了 主要衡量尺度。 “审美能力”属于 《课标 》要求高 解到创新的技法、灵巧的表达、含情的语言和独 中语文教学培养 的三大能力之一，倘鉴赏长期缺 特的审美效果等 。再如 《蜀道难》。上有六龙 回日 失，不但语文学科教学 目标难以真正达成，而且 之高标，下有冲波逆折之 回川。黄鹤之飞 尚不得