倾听——构筑对话的彩虹.pdfVIP

12 3 ．作为亚当夏娃后代的雨果说，我们都 是罪人。我们永远失去了上帝给我们安排好 的乐园，我们从此不可能无忧无虑的生活， 我们的人生注定受苦。大家觉得遗憾 吗? 4 ．在 “伊甸园”式的幸福和离开伊甸园后 倾 听 一 的自由之 间你会选择哪个? 构筑又寸话自勺雳i 烃 倾听的过程，使学生对文章发生了浓厚 的兴趣．进而也激发了学生对与故事相关的 问题 的思考。在对第四个 问题 的探讨过程 中。学生更是各抒己见。甚至是针锋相对，在 对话中擦出了思辨的火花。一个学生在认真 倾听完其他学生的见解后，是这样回答的： 杭州保傲塔实验学校王沈颖 “我会选择自由。自由从哪里来?必须要先离 开伊甸园．这样才能逃脱上帝的掌控。这样 王尚文先生认为，倾 听是对话的一种态 才能获得 自由。而幸福从哪里来? 幸福就来 度 。在语文课堂学习中要真正落实对话教 自于 自由可以依靠之后 自己的双手与智慧 学。教师首先要学会倾 听．在倾听中促成对 的再创造 。这才是真正属于 自己的幸福 。”他 话教学的生成。那么，如何搭建倾听与对话 的回答赢得了学生的掌声。而另一位学生在 这座桥梁呢? 倾听完他 的见解后 ，发表 了自己的观点： “在 一、相互倾听 。激活对话 伊甸园里受到上帝的掌控没有 自由，那离开 对话指说话者与对话者之间言语的相 伊甸园后呢?离开伊甸园后的亚当和夏娃难 互作用。是直接的、可见的 “说——听—— 道就不再受上帝 的掌控了吗?他们依然受到 说 ”关系的建构 。因此，学会倾听是对话教学 上帝的掌控，他们的苦难是上帝赐予的，他 的必然经过。要想在课堂上展开对话。师生 们所有的命运都是上帝安排的。所 以我选择 问、生生间必然要做到相互倾听。 伊甸 冈式 的幸福。” 《人是什么》一文，旨在启发学生对 “人 语文学习中的对话，有一大特点，就是 是什么”这一根本性哲理问题的思考。因为 对话者坦诚的暴露 自己的种种意见。使之处 课文中引用 了古今 中外许多哲学家的哲学 于被否定的状态中，彼此因碰撞而感悟。从 思想，在旁征博引之中。无疑给学生造成了 而滋生新质。因此，平等、开放、自由、民主是 理解上的困扰。我将这一课改为一堂文学欣 对话 的基本要求。于是，真诚