提升语文阅读教学有效性的若干策略.pdfVIP

李白 《蜀道难》的教学，品味文章飘逸豪 放、流转 自然的语言，感受诗歌语句节奏是 一个重点。而对于文章文气的体会 ，需要建 立在听、吟、诵、念、读的基础上。我选择了濮 存听的朗诵版本，一听，让学生在倾听中体 会文章的语 言风格；二听，伴随着学生的跟 读教学有效性 的 读 ，听读结合，让学生更进一步走进文本 ，走 若干策略 进李白；三听，要求学生 闭上眼用心去聆听， 这种听更具有一种体悟的色彩．我想在这个 过程中．开启心灵倾听 的结果是学生会在脑 杭州富阳市永兴中学 胡为 民 海中通过 自己的体验构建一幅画面，而所有 的这些，是接下来展开课文思想性对话的前 新课改的实施。为语文教学开辟了新的 提与基础。这个过程帮助教师扫除了学生心 途径。笔者结合多年的教学实践，借鉴当代 中对文言文的陌生感与隔阂性．使天堑向通 优秀语文教师的教学经验，谈谈提升语文阅 途 的方 向前进 了一步。 读教学的有效性策略 。 “一千个读者就有一千个哈姆雷特 ”。对 一、充分预设。孕育精彩生成 于任何一种文本，一千个读者就有可能会有 课堂上 “动态生成”的质量绝大程度上 一千种理解，因为我们每个人所倾听的是属 取决于教师的专业化 的 “预设”，只有充分 的 于我们 自己独有的语调 。而这种独特的语调 “预设 ”才能灵活 的捕捉、调控 “生成”! 只有 是我们个体主动融合的结果。所以将文字作 充分的 “预设”才能对课堂上出现的种种情 品具体化为生动的言语声音。既是对话的最 况进行灵活处理，驾轻就熟。有效的预设应 佳路径 ，其本身也是个再创造的过程。 是一种 以学生为本的预设、人性化的预设。 总之，倾听在师生间搭建起真诚 的桥 同时更应是一种富有弹性的预设。进行这种 梁 ，构筑起对话 的彩虹，使我们 的语文教学充 预设时，教师必须要充分关注学习的主 满绚丽 的色彩与迷人的魅力 。一 体——学生，学习的对象——文本。并给 自 己预留一个可 以自由支配的弹性空间。以便 能有把握地接受并进行课堂生成。下面就语 文课堂教学谈谈对生成性教学资源 的几个 方面的预设。 ( 一) 预设学生情况 对课堂教学的预设首先要从学生人手。 效’， 我们知道，中学生是一群鲜活的生命个体， 能’ 方 ． 而每个人 的知识经验 、认知水平等 皆不相 略， ‘ 同，这一切都要求我们在备课时了解他们的