在阅读教学中培养创新精神.pdfVIP

文 “引申”出来的零零碎碎、似是而非的练习， 所谓 “标准化”的刻板、唯一的答案⋯⋯这一 在阅读教学中培养 切都严重地阻碍着学生创新精神的培养和创 造能力的发展。阅读教学有两个基本的价值 创新精神 取向，这就是对人文财 富、人文精神 的吸取和 创新精神、创造能力的培养。钱理群教授指 朱昌元 出：语文教学应该让学生打下一点 “精神的底 ····金华市教育局教研室 ···· 子”。这 “精神的底子”既包括文化素养，也包 括创新意识。一个只知道机械地堆叠 “知识 ” 长期 以来，阅读教学似乎与创新精神的 的 “书橱”，不能算拥有 “精神的底子”。阅读 培养 “缘分”不深，甚至可 以说，有些大行其道 教学应该具有平等、民主的意识 ，应该具有对 的做法是与培养创新精神、创造能力背道而 话和沟通的品格，应该渗透创新精神 的培养 ， 驰的，如琐碎 、机械 的教材分析，千篇一律 的 应该使学生的心灵世界越来越丰富、越来越 模式化教学， “套子式”的课堂教学语言，由课 美好，使他们的思维越来越活跃、越来越灵 写能力可 以在理论和书本 中演绎出来吗?不 话，他能做 的只是作为对话的一方参与进来 ， 能，它们无一例外地必须通过 听说实践、阅读 同时要表现出足够的真诚、好奇、热情、宽容、 实践和写作实践来培养，而培养这些能力的 谦虚和思想开放 ，并随时准备承认 自己的 目的又是理所当然地指向生活。如果我们承 错误。 认，我们首先是而且永远是作为一个独立的 语文教师的职责就是把学生引向生活， 人，而不是机器、工具、螺丝钉或猪 、狗 、羊，甚 引向现实，引向民族和世界文化的殿堂，引向 至也不只是家庭的一员、国家的一份子等等 现实和历史中的一个个活生生的人，引向人 诸如此类的东西生活在这个世界上，那么，每 的精神世界 ，与他们一起思考和困惑 ，一起痛 一个人都有权利关注 自己的灵魂：为她寻找 苦和欢乐，一起愤怒和悲哀，一起孤寂和振 一个安顿之所 ，呵护她，尊敬她，捍卫她⋯⋯ 作，一起让灵魂 自由飞翔⋯⋯ 所有知识在她面前都是微不足道的，如果不 在灵魂面前 ，每一个人都是平等 的，教师 能更好地为她服务；所有知识在她面前都是 不是圣哲，也不是犬儒。每一个人只需要对 罪恶，如果玷污她 。强暴她、驱逐她的话。 自己的灵魂负责。教师不是人类灵魂的工程 为什么要 阅读? 因为我们想知道别人是 师，每一个人也只有 自己本人才是他 自己灵 怎样思考人生的苦与乐、生活的美与丑和社 魂的工程师。人类没有灵魂，只有一个个的 会的善与恶等等这些直接跟灵魂有关的问题 人的灵魂，就像世界上没有病，只有生病的 的。为什么要写作? 因为我们想要告诉别人 人。说 “教师是人类灵魂 的工程师”，很容 易 自己关于这些 问题的思考。从这个意义上 让教师堕落为 “知